《功》教学反思

2019-12-31教学反思

  《功》的这节内容是力学中的重点内容之一,是后续学习的基础。功的概念比较抽象。是学生学习中的一个难点,功的计算题对于基础太薄的学生来说,就更困难了。

  这节课,我先是按照教材的编写顺序,从“力的成效”入手,让学生体会力与距离的关系,引出功的含义。然后让学生举出生活中做功的实例,巩固和检查学生对功的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后,引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的图片,总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”表演,训练学生学会正确判断物体是否做功,帮助学生进一步理解功的含义,这样处理学生比较感兴趣,容易接受。

  公式W=F?S中的F、S是做功的两个必要条件。由于学生在解题能力上有差异,导致部分学生在解答灵活性、综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有所侧重,要多给予学生解题方法上的指导,指导学生会审题,会找关键词,重点词,提高学生的思维能力,解答物理问题的能力。

  存在问题:

  (1)功的概念讲了太多、太久,学生其实很快就掌握了功的概念。

  (2)将物体由于具有惯性而向前运动是,力没有做功,应该分两个阶段讲解。第一阶段是离开手前,力做了功,第二阶段是离开手后在空中运行过程中,人的力对球没有做功。

  (3)没有列举:举重运动员把杠铃举高过程中是否对杠铃功;举在高处停留5秒过程中是否做功? 起重机使货物沿竖直方向和在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗?这些例子应该讲解。

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