微课教学反思

2020-03-01教学反思

  随着课堂改革的实施,思想品德课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。因此,我们要更多的反思。下面是关于微课教学反思的内容,欢迎阅读!

  微课教学反思

  本微课的内容是高中化学必修一第三章节中的第二个知识点,主要讲述金属钠和水反应的性质,也是本课的重难点。

  第一次制作微课,在录制时候很多问题都出现了,例如讲课是总强调“同学们”,忽视微课模拟“一对一”模式……这节微课从设计课件,到录屏、录音、剪辑都有很多疏漏,课题组张菲老师也提出很多建议。

  个人认为,作为微型教学视频,本微课的亮点在于利用实验爆炸的形式,把学生引入知识点,让学生自主的从实验视频中接受到金属钠和水反应的剧烈性,突破本课难点;在课堂上,引起了学生学习的巨大热情,平时不太发言的学生,不注意听讲的学生都积极发言;不但激发了学生学习兴趣,并且通过视频资料的播放,再通过课堂上面演示金属钠和水反应,后面让学生自己们通过实验现象总结出“浮、熔、游、响、红”帮助学生牢牢记住本课的重点知识,也达到了启发学生的目的;通过微课视频的播放,结合课本资料,学生学习积极,微课实践时的学生反应和效果及学生反馈回来的信息表明,教学效果较好,基本能达到相应的教学目标和教学效果。

  这节微课不足之处则主要有以下几点:一是微课设计上,要更科学,作为一节启发式教学,引导学生自主学习,应先提出问题,而后给出材料,带着问题去学习,效果更好。这次在课堂上,将微课视频放了一遍,后面又做了一次演示实验,导致课堂时间紧张;二是要在制作上多学习,多下功夫,制作精美的微课,符合学生特点的微课;三是要注意录制微课时语言规范,注意措辞和语气,达到即传授知识技能,又“接地气”,符合学生要求;四是尝试教学不同环节微课的实践。

  微课教学反思

  “微课”是近几年来形成的一种新型的授课方式,所以说“微课”这个名词,对我来说还是一个比较陌生而新鲜的教学术语,我也是第一次参加这样的教学比赛。通过这次活动,使我对微课教学有了更全面、深刻的认识。 由于我是第一个上场的选手,所以早早地就讲完了,从讲台下来之后,我就回到了座位上,在其他参赛选手的讲课过程中,我也在不断反思着自己,并发现了自己的一些问题和不足。

  1. 在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。本次比赛,我选的是高中生物必修一,第二章第二节(生命活动的主要承担者—蛋白质)的内容,本次微课,我着重去讲了蛋白质的基本组成单位氨基酸,而题目写的却是蛋白质,选题范围太大,没有具体到所讲的内容,选题不够清晰。

  2. 教学时间的分配不科学,没有重点。在微课教学的过程中,由于过于追求整个教学环节的完整性,所以设计的教学环节较多。并且,在教学内容的选择上范围过大,过于追求知识的完整和课堂讲授的精细化,最终导致比赛的时间紧张。我认为处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系,是我们在今后教学过程中要思考的问题,也是微课教学带给我们的启示。

  3.在讲课过程中,与学生互动较少。由于内容较多,所以有些着急,导致语速过快,感情不够丰富。

  此次比赛,使我受益匪浅,我相信,每一次比赛,都是一种历练,都是一种经历,都是一笔宝贵的财富;每一次参与,都是一次成长!

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