大班语言拜年教学反思

2020-04-14教学反思

  说说过年时的欢乐气氛和喜悦心情,体验节日的快乐,激发幼儿对新年的积极情感体验,从而健康愉快地过新年快乐成长。下面是小编精心收集的大班语言拜年教学反思,希望能对你有所帮助。

  大班语言拜年教学反思【1】

  新的事物,总能激起幼儿求知的欲望。二快板这种富有节奏、朗朗上口的句式,配以清脆的竹板伴奏声,更易引发幼儿的探究之心。本活动为幼儿提供了接触不同体裁文学作品的机会,让幼儿感受到这种传统文学形式所带来的愉悦。

  活动目标是从三个不同层面提出要求的。一是幼儿在这个活动中所获得的能力、知识面的进步。二是学习中所运用的不同策略。三是幼儿在活动中社会性方面的发展。这三条目标,符合大班幼儿好奇心重、模仿能力强、乐于探索的心理特点,也为幼儿合作学习等社会行为的形成,营造了自然的学习氛围。

  《拜年》这首儿歌的内容还是比较多的,让孩子掌握儿歌的内容,还是有一定的挑战性,特别是一些书面词语“张灯结彩”“左邻右舍”等词语,还是比较难的。我采用图文结合的方法,让孩子们通过图画 和简单的文字提示,将儿歌展示出来,如“张灯结彩放鞭炮”我就画一个灯在再画一串鞭炮表示;“左邻右舍贴春联”我写下文字“左”“右”再画一副春联来提示孩子,而这些提示都是孩子们好我共同讨论 ,当时在黑板是画出来的,这比老师事先准备好要更能让孩子们理解和记忆。孩子们学习的难度大大降低了。接着教师示范打着竹板,快乐之情从语言、神态、动作中自然流露。无说教的表演,蕴含着教育的目标,激起了幼儿探索使用竹板的欲望。幼儿通过观察按照一定的节奏来做打快板的动作,来模仿快板。然后再请一部分孩子用快板来表演,但是,还是有一部分孩子没有使用真正的快板,我将快板投放到小舞台,让孩子可以课后尝试,并体验创编快板的乐趣。

  在宽松、自然、互动的氛围中,幼儿积累了打竹板的不同经验。之所以选择快板这种语言形式,是因为可以寓教于乐,让幼儿在不知不觉中学习并获得发展。活动中,幼儿自己想出了不同的方法并付诸实践来记住这段快板,体验到与同伴合作学习、解决问题的乐趣与自豪感。但由于孩子们第一次接触快板,十分的感兴趣,所以儿歌的内容理解的不是很透彻。只有少数孩子记住的儿歌的内容,大部分的孩子还是不理解。

  大班语言拜年教学反思【2】

  本节课的活动重点在于引发幼儿对中国传统文化的了解,知道“春节”又叫“过年”以及过年的由来,说说过年时的欢乐气氛和喜悦心情,体验节日的快乐,激发幼儿对新年的积极情感体验,从而健康愉快地过新年快乐成长。

  根据幼儿爱玩、爱唱、喜欢做游戏的天性,本次活动我采用了创设情境---观察---想象---思考---记忆---讨论---交流---归纳的方法进行教学,首先我利用《新年好》的儿歌导入,激发幼儿对教学内容的兴趣,全身心的投入到活动中,拉近老师和幼儿的距离,并且明确了本活动的学习内容与过年有关,随后设悬念让幼儿猜猜过年是怎么来的,再通过感观看图片得知过年的由来,培养幼儿的观察力和理解能力,通过看图片让幼儿说一说“过年”人们为什么要穿红色的衣服,要贴对联和放鞭炮?

  通过学习幼儿知道人们庆祝新年是因为:“年”认识到自己不应该乱发脾气,到处吓人,决定做一个讨人喜欢的“新年”。幼儿从活动中感受浓浓的中国情、中国味。请幼儿交换欣赏各自过年时的喜庆照片时,结合自己平时过年时的感受说说过年的欢乐所氛和喜悦心情,通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐,与同伴共同分享快乐,并引导幼儿有条理,有重点地介绍自己过春节的情况,培养幼儿的总结能力和口语表达能力。

  同时,我又建议其他幼儿倾听同伴的介绍,汲取有用的信息,启发幼儿讨论,谁的春节过的有趣,有意义,为什么?明年你想怎样过春节,并对幼儿进行德育教育,让幼儿过一个有意义的春节,最后请幼儿欣赏新年喜庆图片,来激发幼儿对过年时的欢乐气氛的感悟,激发幼儿运用语言表达自己的情感,培养幼儿的表现力,激发幼儿与人交往。

  整个活动幼儿都处于积极、兴奋的状态中,和我配合的也比较默契。让我最满意的是幼儿对故事的理解力强,回答的问题都答到点子上,他们都敢讲,有话可讲。在活动中,我通过观察法、提问法等多种教学手段充分的调动了幼儿的积极性。

  当然在活动中也存在着不足之处,幼儿自由阅读及自由交流的时间不够,因此不能很好的进行猜测,以便发展幼儿的想象力。活动中的放鞭炮是应该对幼儿进行安全教育。活动应该让幼儿观察图与图之间的关系,教幼儿会看书。

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