中班音乐袋鼠妈妈教学反思

2020-04-24教学反思

  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,接下来小编搜集了中班音乐袋鼠妈妈教学反思,欢迎查看,希望帮助到大家。

  篇一:中班音乐袋鼠妈妈教学反思

  本次活动在幼儿学会唱歌曲《袋鼠妈妈》,体验了袋鼠妈妈关爱袋鼠宝宝的情感上,让幼儿尝试两两合作协调地学袋鼠跳(蹦跳步)。活动开始,为了激发幼儿参与的兴趣,我让听课老师和隔壁班的幼儿扮演成“袋鼠妈妈和宝宝” 听音乐跳进活动室,运用到我们班做客的故事情节,很快将幼儿带入合作的氛围之中,把整个合作活动贯穿其中,并准备了袋鼠妈妈和宝宝的头饰,使幼儿在扮演角色时,更具有目标的明确性,给幼儿合作结伴创造了有利条件,因此在找“袋鼠妈妈或宝宝”时效果较好,从而让幼儿在扮演袋鼠妈妈和孩子的愉快情景中地两两学习蹦跳步,使之更加符合幼儿的年龄特点,更富有情趣性。在整个合作活动中,我用层层递进的方法,使幼儿逐步掌握合作的技能。先从幼儿听音乐学袋鼠跳(蹦跳步)到老师扮演袋鼠妈妈与幼儿合作示范,逐渐到幼儿自由结伴扮演最感亲密的“妈妈和孩子”学习蹦跳步,最后请合作的好的组到前面来展示给大家看,取到了较好的示范作用。到最后环节活动再一次得到升华,袋鼠妈妈看到大灰狼来了,马上保护自己的宝宝躲起来,不但进一步提高了幼儿的合作能力,也使幼儿更了解了父母对孩子的责任感,幼儿的合作热情一直处于兴奋状态。

  虽然幼儿在合作跳时能掌握要领:跟着音乐跳、不摔跤、两脚并拢,我还根据幼儿的实际情况对速度进行了调整:本来是跟音乐一拍跳一次,我把它变成一小节跳一次。即使这样,能真正做到步调一致的还很少,如果在两人合跳开始时,我能用相应的节奏,让幼儿先练习一下,效果会更好。

  此外,由于班级新加入的幼儿较多,因此有个别幼儿还不愿积极地和同伴合作,老师还须多鼓励,并进一步提高课堂引导语言的艺术,使活动更有效。另外我觉得本次活动还可以延伸到大带小的活动中,以进一步增加幼儿的交往范围,让大班的幼儿一对一地带动能力弱的幼儿,取到事半功倍的效果。本活动还有很多的不足之处,期待各位同行多多交流提高!

  篇二:中班音乐袋鼠妈妈教学反思

  幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是:培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。中班幼儿对妈妈还有一定的依赖性,他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里,与妈妈做游戏。

  在本周的音乐活动中,孩子们很开心,也很感兴趣,《袋鼠妈妈》这次活动不足的地方是,一开始我找的是袋鼠的图片,孩子们都说这个是兔子,对于袋鼠都不太熟悉,比较的模糊。让孩子们随着音乐节拍,拍手,孩子们中尽管有几个没能拍对节奏,但开始都能表现的比较积极,带领幼儿拍打了多次,有幼儿虽然口中念对带附点节奏的歌词,但口手并不一致,拍带附点节奏对我们班小部分幼儿还是有些小困难的。在学唱歌曲部分,开始表现得很积极,或许是孩子们对于这样的歌曲非常感兴趣。

  当我和孩子们一起歌唱到“袋鼠妈妈有个袋袋,袋袋里面装个乖乖”的时候,孩子们都开心的笑了,有的孩子甚至两两开始自由组合做起动作来了。于是我将事先准备好的图片展示给他们看,并和搭班的老师一起示范表演,孩子们都高兴得叫了起来,活动氛围达到了高潮。见孩子们情绪、兴趣高涨,我也觉得非常的开心愉快。在好听的演唱歌曲声中,自由表演中,我们快乐地结束了本次音乐活动。

  幼儿在这活动中,能充分发挥主体作用。我让幼儿肢体动作表现袋鼠走路的神态,孩子们在我的引导下,以各种各样的动作表现袋鼠蹦跳和袋着宝宝的神态,真是惟妙惟肖,使人忍俊不禁。这时,孩子们学习歌曲的兴趣激发了出来。孩子们在欣赏歌曲的同时已被歌曲深深吸引。“袋鼠妈妈有个袋袋,袋袋里面有个乖乖,乖乖和妈妈相亲相爱。”幼儿自发地创编出和自己的妈妈亲昵的动作。

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