公开课《窗》教学反思

2020-06-18教学反思

  本课是在学生对小说有了初步的认识的基础上进行教学,其目的是让学生体会小说精巧的构思及对比手法的运用,品味小说精练含蓄的语言,认识人性的美与丑。这也是本节课所要解决的重点问题。因此,教学中我能紧紧抓住本课的重点,采用多种方式引导学生,有一定的可取之处。

  1、课堂总体安排还比较合理,符合学生的认知规律:了解情节、分析人物、把握主旨,拓展训练,感悟人生哲理。

  2、基础知识教学比较扎实,采用了多种活动方式来调动学生的积极性。在“说”的'活动中,教师让学生复述情节,这有利于学生理清小说思路,锻炼了学生的概括和表达能力.

  3、分析人物时,充分发挥学生的主体地位,让学生先自主学习,后合作探究,老师相机点拨,从关键词句人手,让学生体悟到文章所表达的情感。如在评价不靠窗的病人时,教师锁定关键词“纹丝不动”,引导学生体会他的性格特征。教师又让学生比较分析三句话:“为什么偏偏是他?”“为什么不该是我呢?”“他凭什么占据窗口的位置?”,学生从中看到了人性的弱点。对人物的心理描写分析到位,学习效果好。

  4、当不靠窗的病人看到窗外只是光秃秃的一堵墙时,让学生展开想象给这篇文章续一个结尾。学生对结尾的补充是对作者写作意图的探究,只有理解作者的写作意图才能补出较为合理的结尾。这一教学环节的设置既能让学生更好地理解课文内容,受到启发,明确自己应该做一个怎样的人,又训练了学生的思维能力,为学生插上了想象的翅膀。

  5、师生共同梳理进行知识的系统,板书“窗”的形状比较形象,使学生记忆深刻。

  当然还有许多不足值得改进,比如:教师激励性的语言比较缺乏,面对内向羞涩的学生,启发力度不够,课堂上课堂气氛未能真正调动起来;合作探究这一教学环节中,教师应鼓励学生大胆质疑,激发学生自主学习的兴趣,拓展练习时间比较紧,等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。

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