落花生教学反思优秀

2020-06-18教学反思

  近日,和孩子们再次学习经典文章《落花生》,在孩子们的带动下,有了许多新的发现和感受。

  课文围绕“落花生”分别讲了种花生、吃花生、议花生三部分,在学习“种花生”这一段时,我问孩子们看到种花生的过程了吗?孩子们抓住“买种的买种,动土的动土,灌园的灌园”来讨论,我问孩子们,这句话可以用上“有的……有的……有的……”来表达吗?孩子们立刻转换了句式:我们姐弟几个都很喜欢——有的买种,有的动土,有的灌园。我接着问:这两种表达有何异同?孩子们思考片刻回答到:这两种句子都有分工合作的意思,但是文中的表达更能体现孩子们的激动,好像一下子就散开,各干各的活去了!我借势创设情境:孩子们集合了!谁去买种?孩子们争着喊“我去!”我问你是谁?为什么选择这个任务?孩子们立即进入角色:我是哥哥,我的速度快!(这么着急啊!)谁去买种?“姐姐”马上举手,说道:我最细心,一定挑选最好的种子回来!谁去灌园?“弟弟妹妹”们都喊着:我们来,我们把家里的水盆、水桶都找出来,赶快把这片隙地浇灌好,湿润的土地才好让花生发芽!(这简直是各负其责,齐心协力啊!)此时,有个学生又问:种花生的过程不止这些呀!我借势一导:你能用文中的句式来表达一下吗?孩子们立即接道:除草的除草,清理的清理,后来还有施肥的施肥,捉虫的捉虫等等。是啊,这么多的事情,为什么作者只写了“买种、动土、灌园”这三件事呢?孩子们立即明白了:这三件事最重要,做好这三件事花生就可以种了,后面的事情就在期待中度过了了!课文中说“短短几个月,居然收获了!”刚好,重点词句出现了,我问学生,“居然”表示什么?孩子们都说,体现了文中的兄弟姐们对于花生收获的惊喜,对自己第一次种花生就能成功的开心,对终于可以吃花生的期待、兴奋!就这样,体验了这个“看似辛苦、实则快乐”的种花生的过程。

  对于“品花生”这一部分,文中描述得挺简单,但是,读到这里,我总觉得应该读出点什么。我问孩子们:从这一段中,你可以看出作者及家人对花生的喜爱吗?孩子们说:妈妈把花生做成几样好吃的食物,说明妈妈能干的同时,对花生也是了解的,指导它可以怎么变成让我们喜爱的食物。同时,为了花生我们特意举办“收获节”,这是多大的爱啊!可是有学生质疑:既然这么爱花生,为什么把收获节放在后院的茅亭中,不在家里呢?细心的'学生立刻发表自己的发现:后院的茅亭可以赏月,环境多好啊!借着这位学生的发现,我引导学生发现这里适合举办收获节的更多原因:赏月、吹风、传递欢笑声,一家人其乐融融,这才是”收获节“的氛围!

  在”议花生“部分,通过父子共议、父亲评议、全家合议来展示对花生的认识。对于父亲和孩子们的谈话部分,我让学生尝试用关联词来表示花生的好处,四年级学生对此已经信手拈来了:花生不但味美,而且可以制油,更重要的是谁都可以贱价买来吃。我进一步提升要求:你能用一个词语来概括吗?孩子们立刻想起了”物美价廉“,这就是我们眼中的花生!作者用父子之间的对话展示花生的这个特点,好不好?孩子们明白:家人一起谈论,才能展示其乐融融;而且每个孩子都很喜欢花生,都知道它的特点。那么,对于父亲的评议,有用什么方法展示花生的什么特点呢?孩子们通过自读思考后,了解父亲用对比的方法,体现了花生的不爱炫耀(谦逊低调、不图虚名)、默默奉献的品质。最后”全家合议“部分突出重点的句子:要做有用的人、不要做伟大、体面的人。我问孩子们:爸爸的心里,“有用的人”、“伟大、体面的人”各指怎样的人呢?孩子们结合上文学习明白,“有用的人”要懂得默默奉献,“伟大体面的人”只顾着别人对自己的夸奖,只顾炫耀自己。为了让孩子们更加细致地理解,我让孩子们以我为例,告诉我该怎么样做呢?孩子们说道:老师,你不要总想着去参加什么比赛争第一,就平平凡凡地当好老师,教好自己的学生就好了!老师,即使你是个优秀的老师,也不要到处去炫耀,还是要做好自己平常事情!我一听,这是对我进行“谦逊平凡”的教育啊!这时,我们班的“智多星”站起来说:老师,我不同意这个说法,谁说优秀、伟大、体面的人就一定是骄傲的,就像花生一样,你看不见它地下的果实,只有接触才知道。人也一样,我们只有去接触和了解才能知道这个人的真心!孩子们的认识又上升了一个层次啊!

  学习结束之后,我也觉得“花生”越品越有味道!我爱“落花生”!

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