《天气与气候》教学反思素材

2020-06-20教学反思

  教材分析

  气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生存生活的影响是非常显著的,尤其对农业生产来说,它是一种取之不尽的自然资源。

  本节主要讲述了天气与气候两个不同的概念及其区别,以“当你清晨背起书包走出家门最先感受到的是什么”为切入点,用身边的问题引起学生的积极性,培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识,引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片,可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识,更能培养学生读图识图能力。“活动”题目的设计,也是结合实际,让学生了解天气与生活的关系,反映了当前课改提倡的“学习有用的地理”。,

  学情分析

  由本章的具体情况来看,学生学习这节内容是比较简单的。但是由于学生基础比较差,所以有一定的难度。

  教学目标

  1、理解天气和气候的区别。

  2、会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,学会简单表述天气的变化。

  3、学会阅读简单卫星云图。

  4、了解天气预报与人们生活、生产的密切关系

  教学重点和难点

  【教学重点】

  1、理解天气和气候的概念、区别。

  2、学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

  【教学难点】

  理解天气和气候的概念、区别

  教学过程

  情境导入:

  同学们,今天你们觉得外面怎么样?阴?晴?冷?暖?这些都是描写哪些方面的知识?(生:天气、气候)我们常说的天气与气候到底是什么?有什么特点?它们有区别吗?今天我们就来共同学习天气与气候。

  讲授新课:

  一、天气的概念及特点

  1、课件展示:今天晚上到明天,郑州,晴转多云,偏北风五级,最高气温16oC,最低气温8oC,请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容?你能说说天气的概念吗?(学生小组交流,请同学们描述天气的概念)

  2、师讲解:天气是短时间的阴晴冷热雨等的`大气状况。是指一个地方近地表的大气层在短时间内的具体状况,可以用阴晴冷热风力大小等来描述。从同学们的回答看,我们不难知道天气的特点:(学生回答)短时间、具体状况、多变性。

  3、让学生说一些描述天气的词语或谚语

  师:“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的,那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢?”即 “通过什么来知道天气状况呢?”下边老师交给你们简单的观察、记录天气情况的方法。

  二、天气预报与常用天气符号

  1、播放中央电视台的天气预报视频,让学生仔细观察播报顺序、内容。

  2、识别天气符号:打开课本58页主要天气符号图,请用语言叙述这些符号的特征。

  3、讲解风力风向符号:风杆、风尾、风旗、风级、风向。

  4、记忆天气符号:

  (活动一)让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛,看哪一组记得又对又快。

  (活动二)挑战主持人:熟记了“天气符号”屏幕展示中国城市天气预报图让学生选择自己喜欢的城市,发布天气预报。

  5、讲解:卫星云图的判读。:

  引导学生分析卫星云图作为一种航天照片,各种不同的颜色代表不同的事物。绿色代表陆地,蓝色代表海洋,白色代表云雨区,白色程度愈浓,下雨的可能性就越大。

  6、学以致用:(1)请同学们判断出课本第58页的“卫星云图”上我国的青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气?(2)完成课本第59页活动第2题。

  师:让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点,引出“气候”,然后让学生读书,掌握气候的概念与特点。

  三、气候

  1、概念:气候是指一个地方多年的天气状况,具有相对的稳定性。

  2、列表总结:天气——短时间、多变;【概念略】

  气候——长时间、稳定性;【概念略】

  3、判断下列词语描述的是天气还是气候?①风和日丽②暴风骤雨③四季如春④阴转多云(让学生判断,目的是正确区分天气与气候)。

  4、大气环境监测:阅读“大气环境监测”,让学生知道现在人们越来越关心大气的质量,列举一些事实说明保护环境的重要性。问:我们能为保护环境做哪些事呢?(学生分组讨论)

  四、天气和气候与生产、生活的关系(举行一个小小辩论会,学生自由谈论教师做好指导)通过师生辩论,让学生了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响,教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

上一篇:高二世界气候类型课件下一篇:多变的天气的教学反思