《拨一拨》教学反思

2020-06-20教学反思

  丁雅蓉本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内,进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方体这一直观模型的实际操作,并结合具体情境,让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动,学习读、写万以内的数。

  本节课是在第一课时,使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外,还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。

  针对本节课内容的特点,我设计各种形式的活动。对教材进行再加工,有创造性地设计教学过程。从学生的实际出发,使学生感受数学就在身边,使教学真正体现数学生活化。

  (1)老师和学生一起进行数数并拨一拨的活动,拨出二百九十八,一个一个地数,数到三百零二,拨出三千八百,一百一百地数,数到四千一百,然后要求学生试着读一读,再将这些数的不同读法进行分类。《数学课程标准》赋予给我们的是让孩子在学习中去探究、去发现问题、总结问题。

  (2)师生互动。老师读数孩子在计数器上拨数、老师拨数学生写,老师读数学生写。

  通过上面的活动,引导学生总结读、写数万以内数的方法。

  在教学中目标明确,老师以引导为主,让学生进行发现学习,使整堂课融入在读、写、思维之中;读数写数时让学生在已有经验基础上尝试自己去完成,老师适时点拨。在学生把9030写成90030的时候,不应该立即指出学生的.错误,而是让那个同学站起来读一读,学生很快就发现了自己的错误,因此,只有经历自我反思的过程,学生才能真真切切地发现自己的错误,及时改正错误,最终达到反思的目的,并取得良好的学习效果。

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