《数学广角搭配二》教学反思

2020-06-20教学反思

  《数学广角——搭配(二)》教学反思

  新课程理念主张让学生动手“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。教师在课堂中留给学生足够的时间、空间,使学生在操作中思考,在思考中操作,注重通过学生亲自实践探索去发现规律、总结方法。由于排列组合知识的抽象性,让学生动手摆一摆,连一连,在活动中感受排列组合的思考方法,同时注意引导学生小组内分工合作,即使学生在相互交流中提高,又培养了学生团队合作的精神。

  1、本节课通过数字排列、组合等情境,激发了学生的探究欲望,各教学环节紧密联系生活实际,体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学,并在数学学习中享受到了快乐。为了使同学们不被特殊数字“0”迷惑,特意在开始先用一个没有0的'四个数字进行排列。然后再过渡到教材例题。

  2、本节课的教学设计是以“活动”为主线,让学生通过

  自己的观察、操作、探索、交流等形式,经历知识的发生、形成与应用的全过程,更重要的是让学生在活动中探索。充分发挥了学生的主动性。

  3、本节课通过组织学生参与“摆一摆,记一记,说一说”

  的教学活动,充分调动了学生的多种感官协调合作,感悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动的经验,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。

  不足之处:

  1、在第一个例题,“1、3、7、9四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数”时,开始有个别同学没能按顺序排列搭配,最好在学生动手之前提示下。

  2、学生在总结排列方法时,学生表述过程不严密,不连贯,需要在老师引导下进行,以后需要加强这方面的训练。

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