江畔独步寻花教学反思

2020-06-20教学反思

  《江畔独步寻花》是一首描写春天美丽景象的古诗,全诗表现了诗人对多姿多彩的春天的赞美之情。课前,我先让学生积累古诗,培养学生对古诗的兴趣。上课,我根据教学目标进行教学,运用导入激发学习新课的欲望,指名背诵一首杜甫写过的古诗,促进学生的学习积极性。学古诗时,为了使学生初步对古诗内容的感知,先采用自由读,要求读古诗正确流利,接着播放视频范读,学生边听边练读,学生在练读时,我巡视学生朗读古诗的情况,从中发现学生没有读出古诗的节奏,我再采用同桌、齐读的朗读方式,经过多次反复朗读,学生读出古诗的韵味,在读出古诗韵味的基础上,让学生借助注释、插图小组合作交流理解诗句的'意思。学生在合作交流过程中,每个小组的组员都积极参与,到汇报时,每个学生都积极举手,大胆发言。诗读几遍,学生对古诗内容更进一步的感悟诗情,我提问学生,诗人来到江边看到什么景物,作者是带着怎样的心情来江边散步,愉悦的心情,我就要求学生再带愉悦的心情全班朗读古诗,通过朗读学生能够在诵读中感受古诗的画面,在诵读中体会古诗的情感,在诵读到会吟诵。

  上完这首古诗,我觉得效果好,学生在读的基础上理解诗意,会读出古诗的韵味。不足的地方是没有把充足的时间和空间还给学生,时间是前松后紧,造成没有很好反馈测试的练习。

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