染纸教学反思

2020-06-20教学反思

  “染纸”是小学四年级下册的一节设计应用课。四年级的学生对色彩知识已经有了一定的认识,在动手制作方面也有一定基础。

  在课的导入部分我利用一张白色衬衫和扎染衬衫对比的图片,以及一系列蜡染,扎染的生活用品,工艺品的图片展示引导学生了解扎染艺术在生活中的应用,旨在激发学生对染色艺术的兴趣及求知欲。

  接下来我直接展示一些优秀的染纸作品,这些染纸作品呈现出的花纹样式不尽相同,这个环节的设计意图就是引导学生领略染纸颜色的丰富多变,花纹的错杂交融,我呢也适时提问为什么会产生这样的变化?通过小组间的交流讨论,学生们产生了很多的想法,不仅认识到颜色的运用,也认识到折纸对于染色产生的影响。

  接下来我就让学生自由折纸,在学生折纸后总结归纳多种基本折纸方式,并示范用同样的颜色在不同折纸上产生的花纹的不同。在示范时适当引导学生注意颜色的搭配,比如对比色的运用,和谐色的运用。当然在示范时也向学生展示了点染和浸染这两种染纸方法。在示范时,我们用的`是投影仪,没有注意到角度问题,染的过程中时不时就遮住视线,没有达到示范的最佳效果。另外虽然一节课时间有限,但是染色方法多样,可以适当向学生展示一下其它染色方法,由于是借班上课,事前准备不够充足,没有及时和学生沟通染色的水彩颜料如何正确使用,导致部分学生将颜料混合,颜料变脏。

  由于美术课的特殊性,小组合作互助显得尤为重要,它不仅是学生间材料的互换互用,也有遇到问题时学生间思维的交流,智慧火花的碰撞。在这节课上,小组合用颜料,在颜色的搭配使用上,一个组的成员互相讨论怎么搭配更好看;在折纸上,学生们互相比怎么折更好,花样更多;在染纸环节时,小家伙们互相指点怎么染得更匀净,水分怎么控制。

  小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,最大限度地发挥了学生的主观能动性。通过有效的小组合作学习促进了学生间的情感交流,使小组成员相互激励,相互促进,不仅可以提高学生的学习效率,培养学习的合作精神,更重要是激励学生的学习兴趣,有利于提高学生审美水平,创新能力,合作能力,使得小组成员互帮互学,共同进步,共同成长。

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