《触摸春天》课程教学反思

2020-06-20教学反思

  今天,我上了《触摸春天》,别的老师都触摸过了,但是我前一段有些耽搁,所以才刚刚触摸,但是今天效果甚微。没有亮点,倒是因为很多固有的顽疾在作祟加上很多新的不足,使得这一课很平淡。

  1.过分依赖多媒体

  由于今天多媒体出了一点小问题无法使用,所以只能空讲了,原来看过一个教学视频,老师没用多媒体却是讲得精彩纷呈,但是在我的课上,却是觉得空讲是那样的干巴巴的。没有了课件,我让孩子们在课文中找句子,但是由于没

  2.学生状态不佳

  由于是周一,刚刚结束周末的孩子的心还在留恋那些快乐的时光,所以今天大部分学生都在恹恹欲睡,这时候我根本就没想到要调动学生的积极性,而是对一个孩子说“你在做梦吗?”,以一种呵斥的语气对她说。这时候应该增加一些小幽默,把学生的注意力都集中到课堂上,把学生的魂收回来。但是现在想想我从没有在课堂上讲过笑话,在生活中经常闹一些笑话惹得朋友们哈哈大笑,但是面对这些孩子们,我要怎么“引诱”他们好好听讲呢?我真的从没有想过,这算不算失职呢?

  3.缺少阵阵朗读声

  在我的课堂上,在第二段中让孩子们谈了体会后接着是指名读、齐读,效果非常好,但是到后面我却没有了朗读,是自己忘记了吧,我经常会忘记让孩子们朗读和指导朗读,为什么忘呢?现在我虽然也口口声声地倡导“自主、合作、探究”,其实我的思想本位还是教师主导,教师在领着孩子赶快结束教学任务,至于孩子们的朗读感悟,我没有真正理解,也从没有尝到她的`甜头。今天听了米蕴老师的课,觉得老师和学生们都像一个个诗人,指名读、齐读、师范读、对比读........多姿多彩,我的课堂以后会这样吗?

  4. 教材解读不到位

  记得一个老师说,把这篇课文背过就能对这篇课文游刃有余了,但是对我而言,我即使背过了,还是不知道这篇课文的真正涵义;接着就会借助教参,教参中的路子都是一些比较规范扎实的方法,虽包罗万象但笼统不具体,如何设计教案我还是没辙;接着就会上网查找别人的教案,将自认为别人的亮点拼凑起来,由于不是自己的语言,只是觉得好,但是这个环节的设计意图是什么,全然不知,索性就用自己的嘴说了别人的话,于是有了今天《触摸春天》的教案,结果是教学任务完成了,但是孩子们没体会到什么东西了,只是泛泛而谈,未真正体会。

  说了半天教案内容并未提及,只是在说一些大轮廓,可能我现在还处于这种反思水平吧,相信我慢慢会变好的。今天的未触摸好春天,千言万语还是归咎于我未上下求索,今后一定要“专心备课、细心磨课、用心上课、潜心思课!”

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