《孔乙己》的教学反思

2020-06-21教学反思

  前几天,我和学生一起学习了鲁迅先生的小说《孔乙己》。上课前我就想,能不能有些新的教学思路呢?于是我尝试着摒弃传统的从小说“三要素”入手解读文本的方法,而代之以人物形象把握来做突破口,根据结尾孔乙已大约的确死了推测其失踪,假设鲁镇派出所要准备一分人口失踪档案,请你帮助填写。于是课堂以填写“孔乙己失踪小档案”的形式展开,切入到人物小说的核心,由此再向四面辐射。从效果看,抓住了教学的制高点,学生能积极思考,在填写档案的过程中学生既训练了思维又读懂了孔乙己的悲惨命运,在给孔乙己塑像中把孔乙己这尊像塑在了孩子们心中,而且,由于形式新颖吧,很受学生欢迎。

  但预设不等于现实,它需要在随机的生成过程中得到补充、矫正和深化。备课时,我没有想到孔乙己不会令心清如水的孩子同情,所以当我提问:作者(或你)对孔乙己的态度如何时,王同学说“孔乙己不能让人同情,他被打折腿是罪有应得。”班上许多同学都点头同意,我觉得有些心寒,但是,我还是压抑着自己的情绪,我慢慢的引导大家读书,启发大家思考:孔乙己为什么要去偷?他偷了什么?他的`认罪态度如何?教室里少了几分浮躁,多了几分安静。同学们开始沉入课文之中,感知着孔乙己的悲苦。我动情地说:“这么一个可怜的人拖着断腿,垫着蒲包,带着恳求的神色,几乎是跪在你的面前,你就不能产生一点点悲悯之情?”,我听到了孩子们肃然的“同情”声。原来,孩子们并非无情,他们是没有读懂,显然,对文本的漠视,对“人”的漠视,可能导致人文情怀的萎缩。我们不能在“自主学习”的幌子下让学生随意地、长久地自主感悟文本内容,而应该对学生的“读”进行恰当的示范、引领和指导。这也是我这堂课的收获。

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