《Unit 5 On the farm》教学反思

2020-06-21教学反思

  这一节课的主要教学目标是:

  1)四会单词:did;taste;pullup;milk;cook及后四个动词的过去式。

  2)能听懂、会说、会读、会写句型:What(else)didyoudo?We/I…….

  经过教学实践,我有以下几点体会:

  1.预习是上好课的前提。

  要想让学生积极主动参与到课堂中来,就必须让学生有所准备,即预习。课前预习是非常好的习惯,做好预习作业能让学生从随后的课程中得到最大的益处,知道自己的不足之处,学习过程中更加有重点。做好预习工作同时也能使教师的课堂教学环节更加流畅,教学内容更加充实,节约了讲授的时间,增加了练习的时间,把更多的时间留给学生。

  在教Unit5Onthefarm之前,我已经布置学生预习PartBC,让学生听磁带试着跟读,并弄清含义(学生可以看生词表,也可以查阅字典),且写出PartC部分的词组,经过检查,发现学生对单词的含义已弄清,但Partc部分的.词组翻译很糟糕,于是课堂教学中我改掉单词的直接讲授为猜单词,并增加了词组的教学,这样能让学生灵活运用单词及词组,这对句型的教学也起到了铺垫作用。

  2.注重语法知识的讲解

  语法对学生来说是很难的,要想一下子就掌握是不可能的。为了便于学生记忆动词过去式的变化,我编了一首歌谣并且尽量注意歌谣短小、朗朗上口。后来发现其作用还是挺大的,学生对动词过去式加ed掌握不错。但对以辅音字母加y结尾的单词变的不好,原因在于他们有的还搞不清元音和辅音,如将play变成plaied.

  3.动静结合,注重写的训练

  课堂刚开始的热身运动,让学生复习了部分词组,为下面的句型What(else)didyoudo?We/I…引入做铺垫,并且为单词的教学做个引子。在教学中我特意设计了写的练习:让学生写出动词的过去式,尽管练习的量不大,但能让我及时了解学生理解掌握的情况。

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