乌鸦喝水的教学反思

2020-06-21教学反思

  我们都知道乌鸦是又黑又丑的鸟,而人教版新课标小学一年级语文下册《识字5》中的《乌鸦喝水》这篇课文却对乌鸦赞美有加。教学玩这篇课文后,觉得有所感悟,所以把《乌鸦喝水》的一些教学片段及教学反思摘录如下:

  一、《乌鸦喝水》的教学片段

  师:我们在小朋友的桌子上放了半瓶水,请小朋友们想一想,怎样才能把瓶里的水升高呢?

  生积极讨论、交流。

  生:再给瓶子里加水。

  生:把瓶子斜过来就行了。

  师:有一只乌鸦飞了很多地方,怎么也找不到水喝,这一天,它发现了一片荒地上有半瓶水。你能帮它喝到吗?

  生:我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水。

  生:我请它到我们家喝茶水。

  师:可是那儿没有一个人呀!咋办?

  生积极思考、相互启发。

  生:向瓶子里扔小石块。

  生:这是一个好主意!

  师见时机已经基本成熟,立即下发事先准备好的小石块。

  生(兴致勃勃)主动进行实验。(四人小组)

  生:扔下一粒石子,瓶子里的水便高了。

  生:(惊异地)扔下一粒石子,怎么不见水涨高呢?

  生:“哟,水真的升高了!

  师:请同学们仔细地观察,究竟涨高了没有?

  生继续进行扔石子的小实验。

  生:是涨高了,只那么一点点。

  师:一直往瓶子里投石子,会怎么样?

  生(兴趣浓烈)接着实验。

  生:这样投下去,瓶子里的水会不断升高。

  生:瓶子里的水会随着石子的增多而变化。

  生:即使向河里扔石块,河水也会升高。

  生:所以每年汛期来临前,有关部门总会疏通河道,缓解水流。

  生:这样,乌鸦可以喝足了水。

  二、《乌鸦喝水》的教学反思

  新课程标准强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”以上摘录的《乌鸦喝水》的教学案例,对此作出了很好的诠释。我觉得在教学过程中,我已经真正成为探究活动中的`促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。

  从小孩子们们富有个性的回答中,可以窥见到和谐的探究氛围正在形成,也正是在这样的情况下,探究的预期目标得以实现,科学的探究方法得到培养,团结合作、勇于创新的探究精神得到延续。这些,必将促使学生在探究

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