《如何写人》教学反思

2020-06-22教学反思

  三年级上册语文第二组课文有四篇,都是写人的一些课文,这组习作内容也自然是写人了。这节课是侧重的写作方法的指导,指导学生学会写文章的开头,写文章的重点内容,写文章的结尾,文章的结构方式。同时我以指导学生学会抓住人物的动作、语言、神态等方面而突出人物的个性特点作为重点。主要结合本组课文里写人的动作、语言、神态的句子来分析判断,哪是人物的动作、哪是人物的语言,哪样的是人物的神态,让学生明确如何去写描写。

  为什么要这么详细地设计?因为三年级作文刚起步,在写作格式、结构方式上还没有一个模式,之前我也看过他们曾经写过的作文,内容笼统,该分段的没分,不该分段的却分了,有的一段写下来。所以我用一个大众结构“总、分、总”的结构方式来引导学生怎样写总述,怎样写分述。

  在讲写文章的开头时,我以本单元的第七课《奇怪的大石头》中“李四光是我国著名的地质学家”------“引人出场”来开头;第七课《小摄影师》是高尔基捡到一个纸团-----“以一件小物件”来开头。随后学生以“引人出场”开头表述还不错。同时以人物的外貌、环境等出场的就简短地说了一下。

  在讲分述的内容里,以一件典型的事例来对人物的语言,动作、神态描写,如我在讲如何写人物的语言时,结合《灰雀》里的“孩子,你知道那只胸脯是粉红色的.灰雀哪去了吗?、、、、、、一定是飞走了。”作者为什么这样写?作者是通过语言,让我们明白列宁的爱心,列宁爱鸟,但更爱孩子的品质。又如《小摄影师》中的“孩子,回来,我给你胶卷、、、、、、”作者通过语言,让读者体会到高尔基对少先队员的关心、爱护的品质。《奇怪的大石头》中的高尔基多次提问的语言,突出了李四光勤于思考,善于动脑,执着追求的精神。通过这些例句,让学生知道语言的重要性。关于动作、神态也是这样找例句分析,让学生明白,对人物语言、动作、神态等的描写能体现人物的思想,个性特点。

  这节课按我的设计,一节课内容是完成了,为了解决这些问题,课堂上讲的,多于学生动的,学生没有练笔的时间。这节课是借班上课,没能跟随检查学生掌握的情况,但我能估计效果差。

  一节课下来,给我的感觉是,这节课上得很失败:一是学生的积极性,主动性没调动起来,师生互动不是那么融洽,学生动口的始终只有那几个人,因而课堂气氛不活跃;二是知识教得死板,这种框架式的文章结构也许很传统;三是没达到预期的效果。总之这节课既没有特点,也没有闪光点。

  今后,这作文教学还得多向有经验的老师、有创新精神的老师请教,认真领会新课程理念,进一步充实自己,优化教学。

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