用画来写信教学反思

2020-06-22教学反思

  《用画来写信》这节课在二年级(2)班上完后,整节课的教学过程一直在我脑海中不断回放。对这节课的设计我也在反复琢磨。由于教学重点是书信的格式以及画信的方法。教学难点是结合不同的内容,大胆的表现画面。因此对学生写信的能力没有考虑进去,对于二年级的学生来说,写信是相当有难度的,因为他们并未学过这种写作手法。我研读教材时就问过该年级的老师,也已经意识到这是孩子们第一次写信,但在进行教学设计时,却没有引起注意。因为想着这节课重点并不在学生的写信水平上,设计课的时候我只考虑学生“画”方面没问题,但“写”的方面却忽略了。结果,课堂上反映出来有些学生跃跃欲试但不知道写信该写些什么内容。

  我也在反复想着解决这个问题的方法。如果在本节课增加一个教学生怎样写信的环节,内容知识点就太多了,学生无法全部消化本节课的新知。而且这是语文的写作知识,我并非专业的语文老师,对这一写作知识的重难点把握不准,如果我的讲授不到位,学生理解有偏差,由于定式形成,语文老师要进行纠补都将是一项大工程。最理想的解决办法就是求助语文老师在我上这个内容前,教会学生怎样用文字写信。

  而我的课堂上需增加同桌讨论交流:自己最想给谁写信,想告诉他什么?你打算哪些部分用画来表示?哪些部分用文字来写。由此激活学生的想象创造思维。本来我设计初稿是有这个环节的,但在修改的时候,想要给收到信的学生有惊喜的感受,从而体会到写信能带给人们不同于收到手机短信、邮件的温馨和喜悦。

  这节课我找的素材范例比较内容丰富,很符合低年段孩子的特点,但对这些范例的分析应该更深入,而不是仅仅停留在表面的读内容。应该分别让学生找出范例中什么词用了什么图来表示,例如:时间用一个钟面图表示;家用一座房子的图表示等等。

  还要让学生思考在句子“每年秋天,当树叶纷纷扬扬地从树上掉落的时候,吧嗒,吧嗒……”里,“树”为什么不是用有许多茂盛枝叶的树?“吧嗒,吧嗒”这组相声词能不能用图来替代?最后学生可以自己总结出在什么时候和情况下可以用图来替代文字:表示具体事物的词用图来替代;难写、不会写的.字、词用图来替代。从这一分析范例的环节中,也感觉到自己的文学底蕴不够深厚,要加强学习。

  这节课的设计也有许多优点:设计充分考虑到学生的年龄特点;用儿歌来切入课题,充分调动学生学习的积极性。课中,环环相扣,循序渐进,语言清晰简洁,提问问题简练、明了。精彩的表扬充分调动了学生的学习兴趣,对学生的关注较全面,能及时发现问题,解决问题。

  “磨”课的过程就是一个学习的过程,是一个成长的过程,我能把每个教学环节都重新进行优化与整合,让每个环节都发挥其最大的作用,尽力保证每个教学环节都能有实效,从而保证课堂教学的高度有效学生学习的高度有效。

  每一次的成功与失败都是学习、成长路上的里程碑,记录着我的努力与悲喜,重整思绪,我又将重新出发,继续我的成长、学习路。

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