认识时钟大班教学反思

2020-06-22教学反思

  对于大班的孩子来说,认识时间十分重要。因此我们本次的数学活动内容为认识了时钟上的整点与半点,分享了认识时钟的教学反思,欢迎参考!

  认识时钟活动反思:

  《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟,能区分时针、分针,了解钟面上数字的排列规律,初步了解时针、分针的运转规律,认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣,我采用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。

  我用参观钟表店的方式引出课题,出示了形状、大小、颜色不一的时钟,引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些,孩子们一下子就找到了,七嘴八舌的说开了,课堂气氛一下子就高涨了。

  接着,我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字,重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律,知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针,让孩子们仔细看看这两根针有什么不同,根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示,让幼儿知道时针和分针之间的运转关系,两根指针朝着一个方向走,叫顺时针方向,分针走一圈,时针走一格,通过演示,幼儿看得清晰明确,兴趣浓厚。

  在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面,让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里,分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时,他们来拨一拨整点,这一环节因为有了实际操作,幼儿大多掌握得较好。

  活动的难点是认识半点,如何让孩子轻松掌握难点呢?我采用了对比的方法:让幼儿观察整点、半点两个时钟,孩子们大多说出了整点的时间,亦有个别幼儿说出了半点的时间,我就请他来说说‘你是怎么看出来的?’最后我再来引导幼儿自己小结:半点时分钟总是指向6,时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点,我借助实物大钟边拨钟边解释:看现在时针在4和5的中间,那么时针已经走过的数字4,有没有走到数字5上,所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时,发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间,自己拨一拨学具,帮助他们对于半点的巩固。

  整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体,在活动中遵循活动性原则,综合运用发现法、游戏法,让幼儿通过操作活动、言语活动,促进幼儿主动学习。

  附录:认识时钟大班教案

  活动目标:

  1.巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系

  2.学会正确看整点和半点

  3.初步感知时间和自己生活的联系,懂得珍惜时间

  活动难点

  时针和分针的运转关系

  难点剖析:

  时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的.了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。

  活动准备:

  1.《小朋友的书·数学》

  2.实物挂钟一个

  3.有错误的磁性钟面一个(数字排列有错误,时针、分针长短一样)

  活动流程:

  1.《小朋友的书·数学》

  2.实物挂钟一个

  3.有错误的磁性钟面一个(数字排列有错误,时针、分针长短一样)

  四.活动过程:

  (一)出示时钟,引入课题

  师:1.今天老师给小朋友带来了什么?

  2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟,可谁也不愿买,小朋友知道是什么原因吗?(幼儿指出钟面上的错误,介绍钟面构造)

  (二)看时钟,理解时针、分针运转关系

  师:1.如果时针和分针赛跑,谁会赢?

  2.小朋友当评委,仔细观察到底谁跑得快?(将时针、分针都拨在“12”上,然后将长针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化,反复拨几次)

  3.小评委说谁是冠军?(长针(分针)走一圈,短针(时针)就走一个字,就是一小时)

  (三)认识整点和半点

  师:在钟表上有两个特殊的数字,它们是12和6,12永远在最高的地方,分针一跑到这里,表明它又整整跑了一圈,走到了一个整点;6呀,永远站在钟面的最下面,每次分针走过它的时候,它都会说:“加油,你又跑了半圈了。”小朋友,你听了这个故事,知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗?(幼儿发表自己意见,在谈论的过程中学习整点和半点)

  (四)操作练习“修理钟表”

  师:将书翻到27页,我们来帮皮皮把装错的时针找出来,并说说错在哪里

  (五)制作小熊闹钟

  (六)互相游戏

  活动延伸:

  教幼儿学习几句谚语,让他们懂得珍惜时间,也可在主题墙上张贴

  1.时间一分,贵如千金

  2.荒废时间等于荒废生命

  3.贪睡的猫一定抓不到老鼠,浪费时间的人一定不会有收获

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