互感和自感教学反思

2020-06-23教学反思

  互感和自感是对电磁感应的一种总结,起到了承前启后的作用。在这节教学的过程中,我引导学生从事物的共性中发掘新的个性,从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律,提出自感现象,并推出关于自感的规律。会用自感知识分析,解决一些简单的问题,并了解自感现象的利弊以及对它们的`防止和利用。

  我把这堂课设计为“探究性”教学,为了增加学生的感性认识并增强他们对物理学习的兴趣,我利用了演示实验。教学设计思路分为以下几步:“提出问题→猜想→实验验证→论证探究→得出结论→课堂讲练→巩固练习” 。

  在教学引入上,介绍了法拉第电磁感应定律的原理,让学生会分析电磁感应现象。根据法拉第线圈电磁感应现象引出互感现象,并联系生活实际中的变压器、手机充电器,加强学生对互感的理解,并培养了学生学习物理的兴趣。紧接着提出问题,线圈自身磁通量变化,是否在线圈本身也产生感应电动势?我做了两个演示实验,随即提出本节课所要探究的问题,然后引导学生自己通过观察到的实验现象,讨论并归纳自感的条件,让其他同学补充回答完整,最后教师点评。这种教学方法,这种方法既培养了学生的探究、分析、解决问题的能力,又培养学生的交流合作的精神,同时也培养了学生的实验观察能力、归纳总结能力和语言表述能力。在整堂课中充分体现了师生互动,在引导学生参与探索、发现、讨论、交流、评价的学习活动中,能使学生体验探索的艰辛与喜悦。

  这节课中我还存在一些不足之处:本节课为实验探究课,如果能让学生分组探索实验,将更能激发学习兴趣,更有利于学生思维的拓展和延伸,也有利于学生个性的发展。

  总之在以后的教学中我会尽量在课堂上让学生多展示自己,并鼓励学生多思考,多动手,尽量多的给学生设计和动手的机会。

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