画风教学反思

2020-06-23教学反思

  今天教《画风》,很美的一篇小文章,与学生生活贴近。生字很少,文中三个孩子的姓名外加一个“显”字。我们集体备课准备的教学设计也颇花了些心思,抛弃一贯学生字的思路,导入课题后直接识字,安排如下:

  1.出示三个小朋友的头像,大家试着叫出他们的名字。

  2.小游戏:每个学生与他们三个做朋友,与他们打招呼,并自我介绍。示范:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫(),很想和你们做朋友。

  3.开火车认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字并扩词。

  4.讨论:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些认读名字中能找到。

  之前布置过学生预习,课堂从揭题到学完生字我们一直没有接触文章,今天的生字是完整意义上的脱离文本,与“字不离词,词不离句”的方法恰恰相反,可是我们的课堂氛围浓厚,效果尤其好。反思这节课的生字学习,没有按照惯例读文识字给学生耳目一新的感觉,大家对着图大声与图中人物对话交流,图中人物好似活了一般,这个小游戏学生很喜欢。进入到第4步找名字,课堂一下炸开了锅,很巧的是这些字在我们班学生的名字中都能发现,当说到“宋”时,学生们还大声说出“宋江”等名字,喜悦与成功之情溢于言表。课本中学习的'内容与坐在教室里的学生之间联系起来了,换句话说,学生的名字成了课堂学习的内容,多亲切啊,识字成了快乐的事。把要学习的目标与学生的生活尽量联系到一起,是教学的好方法,老师们可以常用。

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