比一比写字课教学反思

2020-06-23教学反思

  这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充满童趣的比较,在字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。

  反思自己的教学过程,有以下几个方面:

  (一)设计富有趣味的识字情境,增加学生自主识字的机会。

  上节课,我已经引导学生们学习了生字词语,理解“堆”、“颗”、“群”的用法。小朋友非常喜欢小动物,所以在一开始的复习生字环节,我的设计都从他们的认知情感出发,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的图片,充分激发孩子们识字的.情趣。从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级学生来说,快乐有趣的教学游戏,是最能打动他们的媒介。

  (二)拓宽语文学习资源,引导学生在生活中多识字、爱识字。

  语文源于生活,学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感,是训练孩子们识字的好方法。我觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活,热爱学生,我爱带着学生去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达,可是当他们看到课件中的图片时,他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情,会非常踊跃的回答问题,表达自己的看法。

  本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的,有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字,让学生们通过接触更多更真实的场景,来锻炼学生们的识字能力,启发学生们在日常生活中发现生字的美好。

  (三)鼓励学生质疑、自己解决困难。

  善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求帮助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。因此,在朗读和量词的训练中,我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点,想办法读熟句子,正确运用量词。

  (四)充分挖掘、体现课文的人文内涵

  在重视语文训练的基础上,我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景,在教学设计中,我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情,并联系实际,把学生带进课件所展示的农家小院中,同时也作为这一单元的延伸。

  在学生识字的基础上,我们更加强了学生的写字训练。在教学过程中,为了便于学生更直观的感受汉字的魅力,在田字格中写的字更加规范,我们制定了十点写字法。通过找田字格中的十个点,来确认这些字在田字格中确切位置,便于学生更好的把握。本节课通过“牛”“羊”“小”“少”四个字的书写,加深了学生对田字格十点写字法的认识,更有利于学生今后对汉字的书写。

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