《起跑线》教学反思

2020-06-23教学反思

《起跑线》教学反思

  现代思维科学认为:问题是思维的起点,创新的基石。质疑,是发现的设想,是探究的动力,是创新的前提。加强学生质疑问难能力的培养,即培养学生自己发现问题,提出问题的能力有极重要的`意义。”学生不仅要“学会答”,而且更要“学会问”,提问可以激发学生的积极思考,促进他们的主动参与。

  数学来源于生活,在我们的身边处处有数学问题,关键在于我们能否发现问题、提出问题。所以积极引导学生观察身边的事和物,就能提出许多数学问题。例如在上《起跑线》这节课时,教师可以提供一些跑步资料让学生观察,一些学生观察到,每位运动员都不在同一起跑线上。于是提出了“400米赛跑为什么运动员不在同一起跑线上?”、“400米赛跑,相邻跑道的运动员起点的距离应该多大?”的问题。教师再组织学生四人小组进行讨论计算方法,最后总结出计算的两种方法:

  1、分别算出每个跑道的长度,再相减。

  2、只要找出半圆相差几,就用3.14×几,就得到运动员起点的距离。

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