《嘿,加油》教学反思

2020-06-23教学反思

  开学已经一个多月了,在这一个多月的时间里,体育课上主要进行的是校园集体舞《嘿,加油!》的教学。《嘿,加油!》总共四个小节。其中,第一小节前面加上两个八拍的预备节,最后一节加上一个八拍的结束动作,而且,每一节跳完以后学生的位置都会发生改变,我所执教的又是本校年龄最小的一年级学生,所以要让学生完整的、清楚的记住自己的'位置,是比较难的事情。

  所以,在教学以前,抓住小学一年级的学生好奇心强,模仿能力强等年龄特点,我首先对课时计划进行了调整,先进行动作的学习,再进行队形的变换教学。这样,就可以充分发挥小学一年级学生的年龄特点,动作学会以后,对队形变换会有更多的新鲜感,在学习中不会出现乏味等现象发生。

  操化动作不难,学生很快就能学会,难就难在队形的变化上面。《嘿,加油!》要求每四个同学为一个小组,开始队形为:男女穿插站立,左上和右下为男生,右上和左下为女生。

  在学习队形变化时,我首先对每一个班的学生都进行了分组,左上的男生为每一个小组的组长。这样做的好处就是:在队形出现不准确的情况下,让每一个小组的组长举手,通过对比每一个组长的所站位置,就能马上清楚且直观的找出哪一组出现了错误,并及时找出原因,从而进行调整,提高教学效率和准确率。

  其次,在进行男女配合交叉变化队形时,我利用操场上的跑道线,规定每一组,每一次队形变换后的位置,然后经过练习,慢慢的适应在没有线的情况下找到找准自己的位置。由于一年级的学生年龄小,经常记不住自己的位置,所以一遍不行,就练习多遍,直到每一位同学都能记住自己的位置后,再往下进行。

  再次,在进行剪刀石头布动作章节时,学生的四人小组会出现一次集体逆时针变化,要求一次转动一个人的位置,这样四节操跳下来,正好每一个学生都能回到最开始自己所站位置。但是,一年级的学生往往这个地方出现的错误最多。原因出在哪里,下课以后我认真思考,然后,利用体育课在教室的黑板上画出动作变化示意图,标明组长及其他学生每一遍的位置,并引导学生认真思考,自己是在哪一个位置上站立,每一节跳完以后到达哪个位置。通过图示法,使学生在视觉上有了明确的认知,清楚的了解到了每一遍的队形是怎样变化的,自己的站位又有了什么样的变化,跃跃欲试。随即,拉到操场进行练习,效果格外的好。

  通过这一个多月的练习,学生的校园集体舞有了很大的进步,好多班已经基本完成教学任务。下一步,我将继续在课堂上对学生的操化进行优化,争取达到令人最满意的效果。

  最后,我代表学生对积极配合校园集体舞教学的班主任老师们表示感谢,感谢可爱的班主任老师们在百忙之中抽出时间来热心帮忙,学生的点滴进步离不开你们的爱心和关怀,你们辛苦了!

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