《谁的本领大》的教学反思

2020-06-23教学反思

  一、让插图亮起来,形成阅读期待

  师:小朋友仔细看看这两幅图,它们有什么相同的地方,又有什么不同呢?

  生:这两幅图都画着太阳公公和风婆婆。

  生:第一幅图,太阳和风都翘起了大拇指。第二幅图上只有太阳翘起大拇指。

  师:小朋友观察得真仔细,想想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的,第二幅图的一个大拇指又是奖给谁的?

  生:第一幅图的两个大拇指,是奖给他们自己的。第二幅图的一个大拇指是奖给风婆婆的。

  师:咦?太阳怎么会把大拇指奖给风的呢?这到底是什么原因呢?赶快把书打开吧!认真读了,我们会找到答案的。

  问题的诱惑,学生急不可待的打开书,尽情地大声读起课文来,朗朗读书声充塞着我的耳膜,两幅图的差异,引起了学生阅读的冲动,好奇心驱使他们自主地投入到学习中来。

  在平时,我感觉学生的预习的兴趣高于精读课文,喜欢的故事在他们一遍又一遍的朗读中渐之淡漠,细算预习时读5遍课文,第一教时又读至少4遍,在精彩的故事都会没有了味。阅读期待是满足学生好奇心的一个重要的心理取向。今天利用插图对比,提出了一个统领全文的.问题:太阳为什么把拇指奖给风?是什么原因让他的态度有这么大的改变?激起了学生思维的浪花,带着这个问题,学生乐读,爱学。

  二、让插图活起来,感悟课文内涵

  片段(1)

  师:小朋友知道太阳有什么本领吗?

  生:太阳能带给我们温暖。

  生:没有的太阳,我们的地球会一片黑暗。

  生:太阳还可以为我们做事,我家就装着太阳能热水器,洗澡不用烧水,靠阳光就行了。

  师:是吗?那风有什么本领吗?小朋友知道吗?

  生:夏天,风能带来凉快。

  生:有了风,我们就可以把风筝放上天。

  生:风还可以发电。

  师:那是风力发电。太阳和风有这么大的本事,他们碰到一起,翘起大拇指会向对方说些什么呀?

  生:(略)

  师:书上的那句话就是讲了刚才同学们表演的?

  出示:都说自己的本领大。师:谁能把这句话给读好了?

  片段(2)

  师:看见风能让船儿驶得飞快,太阳心里在想些什么?他会对风说些什么?

  生:没想到,风的本领也挺大的嘛。

  生:太阳在想,风的本领不比我差。生:太阳这时可能会说,真是天外有天,人外有人。

  师:谁来做一回太阳,翘起大拇指夸夸风?

  生:风啊风,你的本领也真大。刚才我小看你了。生:风啊风,你能让船开的飞快,本领可真大。

  师:风听了会说什么呀?

  生:风也会翘起拇指说,不,太阳,你的本领真大,我可要像学习。

  生:风可能对太阳说,以后我们不要再比了。太阳肯定会同意的。

  太阳和风各自有什么本领,唤起学生已有的生活经验,再与精美的插图想结合,透过画面在头脑中出现广阔的空间,动态的情境的创设,为学生搭建过渡的知识桥梁,了解了太阳和风各有各的本领后,在理解他们比什么,怎么比,比的结果的基础上,再次利用插图夸夸对方,帮助学生更好的理解了课文的内涵,明白世界上没有绝对的优势,悟出了天外有天,人外有人的道理。

  三、让插图动起来,丰富故事内容

  第三天,风遇到了太阳,他们会干什么呢?这个问题的设想,延伸了故事情节,想象太阳和风以后的事情,诱发学生续遍故事的兴趣,发展学生的思维能力,丰富故事的内容。

  真的,有时不能小看插图,它是学习中一抹亮丽的色彩。

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