《极地地区》的教学反思

2020-06-23教学反思

  【极地地区】

  一、教学目标:

  (一)知识目标:认识两极地区的位置范围、气候特征、自然环境、特有生物等。

  (二)能力目标:1、会运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

  2、会使用两极地形图和景观图片,归纳两极地区气候特点的方法。

  3、会使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

  4、会利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

  (三)情感目标:1、通过学习,让学生通过感受极地其后,体会到科学家不畏艰险、勇于探索

  的精神;并增强他们保护动物的意识。

  2、通过小组合作学习,培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究

  精神。

  二、教学重难点:

  (一)教学重点:两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

  (二)教学难点:

  1、判断两极地区的方向,辨别周围环境。

  2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

  3、读图分析能力与技巧的培养。

  三、教学准备:

  1、学生提前按4~6人分组。

  2、极地地区的教学幻灯片(课件)。

  四、教学过程:

  (一) 导入新课:

  (导入语)同学们,在地球的南北两端,有两个十分特殊的地区,他们是南极地区和北极地区。由于这两个地区特殊的地理位置,形成了当地独特的自然、物质景观,吸引了各国的科考工作者前往考察。今天老师也将带你们进入这两个特殊地区,进行一次考察。

  (二) 新课探究:

  1、了解极地考察四项任务

  教师讲述:这次考察的任务①探寻两极地区的地理位置;②领略两极地区的地表状况;③感受两极地区的气候特点;④认识两极地区的特殊生物。

  (过渡)地图是考察必备的工具。我们首先要掌握如何看地图。

  2、学看极地地图辨认方向

  教师提问:①对于一般的地图我们如何辨别方向?(上北下南、左西右东)

  ②经纬网地图如何辨别方向呢?(经线-南北、纬线-东西)

  教师讲解:这两幅地图分别是从南极和北极上空俯视的角度,绘制而成的经纬网地图。

  教师提问:①对于这两幅图我们该如何辩方向?(经线-南北、纬线-东西)

  ②这幅图上,什么表示纬线,什么表示经线?(圆圈-纬线,直线-经线。)

  ③如果你站在南(北)极点上,你的前后左右分别是什么方向?北(南)

  ④请你辨别亚洲在北极的什么方位?北美洲呢?欧洲呢?(南面)

  ⑤如果你们乘坐飞机从加拿大出发,一直向北飞行,是否能到俄罗斯?如果要飞往俄

  罗斯,你的飞行方向要做如何改变?(北极;先往北,飞到北极后再往南飞)

  (过渡)学会了看图。下面请同学们探寻南、北极地区的地理位置。(分组)

  3、探寻极地地区地理位置

  考察任务一:探寻南极和北极地区的地理位置及南极和北极地区图

  教师提问:读图查找南极和北极地区的范围,并说出南极和北极地区海陆分布状况,它们的主体是大陆还是海洋?

  小组讨论。

  请两组的代表汇报考察的结果,教师边对照图讲评。

  教师同时归纳总结。

  4、领略南极地区地表状况

  (过渡)经过漫漫航程,终于到达了我们的目的地。同学们,来到南极和北极地区,你们看到的是什么?你的感觉是什么?

  这里是一片冰雪世界,极其寒冷。北极地区的海洋大多数是终年冰封,南极地区的陆地大部分是终年覆盖着厚厚的冰雪。这厚厚的冰雪到底有多厚?下面让我们来揭示南极洲地表状况的秘密。

  教师提问:1、世界各大洲中哪个大洲的平均海拔最高?(南极洲) 2、平均海拔约多少米(2350米) 3、图中的410米是什么的海拔?(陆地) 4、陆地上面白色部分又是什么?(冰盖) 有多厚?(1940米)

  其实,南极洲陆地海拔只有410米,冰盖近2000米厚,南极洲于是就成了冰雪堆积成的高原,/故有“冰雪高原”之称。

  提问:1、请看那是什么?(冰山)2、主要分布在哪里?(南极大陆附近的.海面上)3、如何形成

  的?(大陆冰川下滑崩裂入海形成的)4、属哪种自然资源?(淡水资源)

  讲解:南极洲的冰川约占世界总量的90%,占世界淡水总量的2/3,是世界上淡水资源的主体部分。在淡水资源日益紧缺的今天,西亚一些国家已经开始研究如何利用南极地区的淡水资源。

  提问:同学们知道为什么会是西亚的国家首先研究这个问题。

  西亚气候干燥,水资源紧缺。还记得这地区什么资源丰富?石油。这里水比油还贵重。

  这里厚厚的冰雪已经让我们感受到了这里的寒冷,下面再让我们具体感受这里的气候状况。

  5、感受极地地区气候特征

  了解一个地方的气候,一般我们从几个方面了解?(气温、降水,还包括风力)

  首先让我们来感受这里的气温状况。

  下面请同学们读教材104页图10.5比较南北极地区的年平均气温和最低气温。

  教师提问①请一同学自上而下读出图中各数据。(可看出两极地区的气候都很寒冷。)

  ②两极地区为何如此寒冷?((两地区纬度高,太阳斜射,所得太阳光热少,气温低。)

  ③哪个地区更寒冷?(相比,南极地区气候更严寒,最低气温达-88.3°C是世界上最

  寒冷的地区有“世界寒极”之称。)

  ④为什么南极地区比北极地区更为寒冷呢?

  小组讨论—为什么南极地区比北极地区更为寒冷呢?

  学生小组讨论回答。

  教师讲解:

  讲解(南极洲地势高平均海拔达2350米,海拔每升高1000米,气温下降6°C,故气温低。) 讲解(南极大部分地区被冰雪覆盖着,冰雪对阳光有强反射??)

  (过渡)了解了年平均气温状况,再让我们看看南极和北极地区气温的年变化。

  读南极和北极地区气温年变化图及探究与应用。

  教师提问:①一年中,两极地区最高气温出现在什么时间?为什么出现时间不同?

  (北极地区7、8月;南极地区12、1月。南北半球季节相反。)

  教师讲解:北极地区的冬季很长,长达半年;春、夏、秋季各两个月。

  南极地区气候严寒,一年没有四季之分,只有暖季(每年的11月—次年3月)和寒季之别。

  ②那你认为考察南极和北极地区的最佳时间在什么时间?

  (放在气温稍高的时间。南极:暖季,每年的11月—次年3月,北极-夏季,7-8月)

  教师提问:有人把南极地区称为地球上的“白色沙漠”和“风库”,你知道这是为什么吗?请你们阅读教材102页有关内容说明原由。

  小结:这反映了南极地区的降水和风力特点:干旱和烈风。

  教师总结并简要介绍北极气候。(除了降水量高于南极地区外,它的寒冷和风力都远远不及南极地区。)

  (过渡)尽管两极自然条件恶劣,但仍然有生命存在。两极地区自然条件的差异,导致两地区的生物也不尽相同。下面就让我们去结识那些生命力顽强的朋友。

  【极地地区教学反思】

  学生们对神秘的极地地区是非常感兴趣的,这样有助于本节课的教学。所以特别选取了比较多的反映极地风光的图片,取得了比较好的效果。在教学的过程中,注意引导学生去思考极地地区气候特征的形成原因,结合必修一里面的气压带风带的有关知识,让学生加深已有知识的印象,同时也激发学生的探索欲。本节课的教学,还有一个重要的意义是呼吁学生们意识到环境问题的全球性,对全球气候变暖,臭氧层破坏,生物多样性减少引起重视,并且也呼吁大家从我做起,爱护我们的地球环境。

  对于极地地区的教学,应该更多的去了解最前沿的地理进展,比如极地地区资源的勘探开采,北极航线的开辟,极光的研究等等,这些不但可以激发学生学好该部分的兴趣,更加可以让学生体会地理学科的独特魅力。

  本节课的难点集中在极地地区方位的判断,很多学生缺乏空间想象能力,该部分掌握的不够好,应该加强该方面的研究与巩固。

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