求最大公因数的教学反思

2020-06-24教学反思

求最大公因数的教学反思范文

  本课是在学生已经理解和掌握倍数、因数的含义,初步学会找一个数的倍数和因数,知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分,又是进一步学习约分和通分以及分数四则计算的基础。

  第一节课,根据教材是以铺地砖的生活实际作为切入点,要铺整分米数的地砖而且要求要整数块,引入了求两个数的公因数的必要性。教材主要的教学方法是先分别求出两个数的`因数,并按照从大到小的顺序排列出来,从而找出两个数的公有因数,称为这两个数的公因数,其中最大的数就是这两个数的最大公因数。通过例1的教学后,我引导学生总结出求两数的公因数以及最大公因数的方法。练习时发现部分学生还是容易在找一个数的因数的有疏漏,导致求出来的公因数和最大公因数出错。

  第二节课,我引入了求最大公因数的另一种方法,分解质因数法,介绍用短除法求两个数的最大公因数。这种方法学生掌握起来比较容易,但也发现部分学生没有除尽,最后的商不是互质数,导致找错最大公因数。

  不过相对于第一钟方法,第二种方法在书写上更简便,学生解题时还是比较容易理解,写起来也比较简洁,大部分学生在求几个数的最大公因数时还会选择第二种方法。当然,我还是鼓励学生选择自己喜欢的方法,关键是能理解,懂应用。

【求最大公因数的教学反思范文】相关文章:

1.《最大公因数》的教学反思

2.《求最大公因数》数学教学反思

3.《公因数和最大公因数》的教学反思范文

4.关于《公因数和最大公因数》的教学反思

5.《公因数和最大公因数》教学反思

6.数学公因数和最大公因数教学反思

7.《最大公因数》教学反思

8.《最大公因数》教学反思范文

上一篇:关于《公因数和最大公因数》的教学反思下一篇:四年级奥数数论数的整除专项试题