篇四:《小小图书馆》教学反思
《小小图书馆》教学反思
《小小图书馆》是北师大版第5单元第4课时的内容,本节课主要是让孩子能结合具体情境,提出三位数减法问题,并借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法。
教学时,1、创设情境:出示几张小朋友在学校图书馆看书的图片,激发学生学习兴趣,同时渗透读书的好处,并根据情境图提出用减法解决的数学问题,并及时捕捉本节课要解决的数学问题:(1)故事书比连环画多多少本?(2)科技书比连环画少多少本?2、探索与体验:(1)解决第一个问题 在这一环节,我让孩子先列式,再让孩子估算,到底估算得对不对,大家异口同声算一算,接着让孩子用自己喜欢的方法算一算:有画数线图,有拨计数器,有竖式计算的……交流算法时,我重点让孩子借助计数器来理解竖式计算,但在展示算法时,我忽视了算法的层次性,应从直观到抽象;接着在沟通3种算法的联系,我觉得这一点很重要,让孩子明白方法不一样,但本质都一样,都是相同数位相减;最后再把估算结果与计算结果比一比,发现很接近,让孩子明白估算是计算的一个好帮手,让孩子养成估算的好习惯。
(2)解决第二个问题 在这一环节,我大胆放手,让孩子直接回顾解决第一个问题的方法自行解决第二个问题:先估算再用自己喜欢的方法算一算……,为了让孩子对竖式计算有更多的感悟,在这里才择优算法:你更喜欢哪种?大部分孩子都认同竖式计算比较方便,同时再次小结竖式计算要注意的地方……
计算课本来就比较无趣,首先我们应该努力创设一个情境吸引孩子的注意力,而且竖式计算对孩子来说比较抽象,孩子会算但不一定知道其中的道理,这就需要我们老师借助直观演示如计数器,让孩子明白其中的道理,而且脱离了计数器也能说,真正做到心中有计数器,这需要我们再接下来的计算教学中继续努力!