数学《统计》教学反思

2020-06-25教学反思

  教学目标:

  1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

  2、在统计过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。

  3、培养与同伴合作交流的意识,体验合作带来的乐趣。

  教学重点:

  选择合适的记录方法收集数据,体会合作带来的乐趣。

  教学难点:

  利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

  教学准备:

  每组白纸2张统计表一张

  教学设计:

  师:小朋友们,在美丽的森林里,住着一只可爱的小熊。(出示课件)今天可是他生日,瞧,许多小动物都赶来了呢!(出示课件)

  师:那你有数学问题要考考大家吗?

  师:都来了哪些小客人?

  师:这个问题可有点意思,那该怎么解决呢?

  [在创设情景后,开门见山的提出问题,能一下子激活学生的思维,产生求知的欲望。]

  师:(出示课件)排一排、再数一数,咱们一下子就可以知道每种小动物各来了几只。小朋友们可真聪明!

  师:来了那么多的小动物可把熊爸爸给忙活开了,咱们一起去看看!呦,熊爸爸正在给小动物们准备午餐呢,瞧他拿出了各种各样的盘子,有正方形的,有圆形的,有三角形的。熊爸爸听说咱们小朋友数学学的特别的棒,准备请你们帮个忙!请你们统计一下各种盘子各准备了几只?那我们一起来听一听,数一数!(播放课件)

  师:你数到正方形的盘子有几个?

  师:看来意见不一样,单这样数,小朋友们遇到困难了。那怎么解决这个问题呢?小组里商量商量。

  [学习过程中产生矛盾冲突,产生解决问题的欲望。]

  师:你们有什么好的办法?谁来说说!(请小朋友介绍方法)

  师:真棒!现在用你们自己的方法来数一数。(再次播放课件)

  师:老师这儿有三位小朋友的方法,咱们先来看这份。

  师:谁知道他是怎么统计的?

  (先把各种形状都记下来,再数一数就知道每种盘子各有几个了)

  师:这个小朋友的方法跟刚才的可不一样,一起看!你看明白了吗?

  (他把形状一样的放在一起,先把各种形状画好,然后听见一个就做一个记号)

  师:你们觉得这种方法怎么样?

  (数起来方便)

  师:再看,这种方法可有点儿特别,你能看懂吗?

  (先画好图形,然后就记录,几到几就是有几个,还不用数了呢,真方便!)

  师:那么多种方法,统计到的结果一样吗?

  [让学生,通过小组交流后用自己的方法统计,让后再交流方法。不仅有利于发现学生的创新火花,培养学生的实践操作能力,而且使学生亲身经历、体会整理、分析数据的过程,体验统计方法的多样性。小组合作探究也使学生的知识得到互补。在教学中充分了学生的主体地位。]

  师:小朋友们你喜欢哪种方法?告诉你同桌听听!

  师:你喜欢哪种方法?为什么?

  (生自由回答)

  师:行,以后统计时,你们可以用自己喜欢的方法来统计。

  师:那这张表会填吗?

  形状△□○

  个数754

  师:看了这张统计表,你能提些数学问题吗?

  [运用统计到的结果,解决一些数学问题,让学生体会统计的作用,进而激发学习数学的兴趣。]

  师:解决了这么多的数学问题,小熊书准备请小动物们去吃水果,小熊给小动物们准备了梨子、苹果、桃子还有草莓!不过小熊现在有个问题,我们一起来听听!(播放课件:喜欢吃哪种水果的小动物最多呢?)

  师:这可怎么办呀?你们能帮帮小熊吗?

  师:让他们说说各自喜欢吃什么然后你们记是不是?

  师:那好,选择好你们的统计方法,然后我们就开始了。(播放课件)

  师:统计好了吗?那现在把你们统计的结果填到你桌上的.表格里!

  师:小熊呀刚刚把这张统计表也填了一样,你们跟他填的一样吗?

  师:一样的给自己画上一颗小星星!

  师:那你是怎么统计的?

  (介绍自己统计的方法)

  师:看来他们用的统计的方法不同但是统计的结果却是一样的!

  师:那小熊看了这张表能知道些什么呢?

  师:看来这个统计表对小熊的帮助可真大!

  师:吃完水果,有小动物建议去森林里玩一玩套圈游戏!小朋友们你们喜欢玩套圈游戏吗?

  师:如果王老师给你一个圈,你觉得你能套几分?

  师:看来最多能套5分,那最少呢?

  师:不是一分吗?我也觉得是一分!

  师:原来没套中的话就是0分,所以最少就是能套0分!

  [套圈游戏是学生日常生活中见到过,而且感

  兴趣的游戏。可以激发学生学习数学的兴趣,感受学习数学的乐趣。]

  师:现在套圈就要开始了,可小熊想请大家帮个忙,他想知道套种哪个分数的小动物最多,你能帮着统计一下吗?

  (播放课件)

  师:谁给大家看看你的统计结果?

  师:听了你们的统计结果,小熊已经把这张统计表给填好了,一起来看!

  师:看了这张表你能知道些什么?

  师:这个统计表的作用可真大,从表中我们知道了好多对我们有帮助的东西!小朋友们其实我们生活中也经常用到统计,比如我们选小干部的时候,是怎么办的?

  师:统计好票数最多的就当选小干部。比如我们有一个小朋友的家里,只有一个电视机,就放在客厅里看,所以爸爸觉得要再买一台放在卧室里,可妈妈觉得太浪费了就不要买了,爷爷奶奶也有各自的意见,这可怎么办呀?

  师:请他们举手表决,然后你统计一下同意的有几个人,不同意的有几个人,最后少数服从多数是吧!

  师:小朋友你说统计的作用大吗?好这节课咱们就学到这儿!

  [通过生活中的实际例子,让学生通分体验统计就在我们的实际生活中,充分体现数学从生活在中来到生活中去的宗旨,培养学生热爱生活,热爱数学的信念。]

  [总评]

  我选择了《统计》这个课题,学生在一年级上册已经学会了排一排、数一数的简单的统计方法,初步认识了象形统计图和简单的统计表。而本课的统计教学是让学生学习简单的收集和整理数据,并把经过整理的数据填在简单的统计表里。皮亚杰说过:“儿童是有主动性的人,所教过的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促使他们发展。”数学知识过于枯燥将会影响低年级儿童的学习。所以整个课堂中我设计了小熊过生日的情景,由开头的小动物的出现,对上学期学习的统计方法的复习,到熊爸爸为小动物准备吃饭的盘子,统计每种盘子的个数,自然的引入所要学习的新知,让学生产生问题的矛盾,激发学习探究的欲望,让学生在小组合作活动中自己发现解决问题的方法,并从多种方法中优化其中的方法,接着通过吃水果,统计哪种水果是小动物最喜欢吃的,对所学知识进行巩固。最后一个环节是对所学知识的稍稍拓展:套圈游戏。最后用生活中的统计来结束此节课。课标中指出:“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和基本技能。”所以在教学过程中,让学生动脑筋思考,动口交流表达想法,动手操作,让他们自觉探索,主动获取知识,在学习活动中培养合作精神和创新精神。

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