四个太阳教学反思

2020-06-25教学反思

四个太阳教学反思

  太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。下面是小编收集整理的四个太阳教学反思,欢迎阅读参考!

  四个太阳教学反思1

  《四个太阳》是篇非常生动有趣的课文,作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里,我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。在这节课的设计上我力求让学生走进一个真实的课堂。我执教的是本节课时,主要体现在识字教学和阅读教学上。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。

  让学生自己学会读书

  在阅读教学中我比较重视指导朗读,但重视朗读并不代表领着学生读,我尽可能的把读书的权力交给学生,让学生自己学会读书。

  1、激发学生的生活体验

  在这堂课上,我通过声音、想象和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文,朗读课文时产生一种自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。如在朗读彩色的太阳一段时,我我让学生闭上眼睛,然后描述春天的美丽,学生根据已有的生活体验很容易想象出春天美丽的景象,而后让学生带着这种情绪和体验去朗读,学生自然而然的流露出真情实感。

  2、理解与朗读相结合

  朗读能帮助理解,理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文紧密结合起来。如再朗读绿绿的太阳一段时,我让学生理解“清凉”的意思,学生在朗读时自然把清凉的感觉读出来了。

  3、用好评价语

  低年级学生天真有趣,教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语,评价的.语言尽可能丰富,有针对性,使学生更多的感受到读书带来的乐趣。

  这堂课上下来,我觉得自己的设计意图基本能体现,但也存在一些问题,如在识字教学中,忽视了“街”这个字的读音,受方言的影响读准这个字对学生来说有一定的困难,应该多加强调。又如在在阅读教学中,指导四个段落平均用力,这样上起来有点吃力,可重点指导一段并让学生背诵,其它段落交给学生自主朗读,效果会更好一些。再如指导朗读“金黄的太阳”这一段时,指导不够到位,如能抓住“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”一句,这是是一个比较难理解的句子,其中的“忙着邀请”更是不容易表达。如果通过“金黄的落叶会怎么邀请呢?请你们试着演一演。”加上这一环节让学生在表演中初步体会邀请,再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情,忙着邀请更是体现出金黄的落叶,心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶,读读这句话,邀请大家好吗?”我想学生会更充分的理解,朗读会非常到位。尽管如此我还是感到非常高兴,因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的,也正因为如此,我才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足,不断地完善自己。

  四个太阳教学反思2

  本节课的教学目标是会认“太,阳,道,送,忙,尝,香,甜,温,暖,该,颜,因”13个生字,认识笔画“舌字旁”“页字边”;正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良及其美好的愿望。教学重点是识字,了解课文内容。教学难点是感悟作者的美好心愿。基本上完成了教学任务,但是还有很多地方需要我进一步提高。

  当我出示课文题目《四个太阳》时,学生自然会有许多疑问,可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的,问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳?这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。

  在语言和教态上,还需要不断的提高自己,面对一年级的孩子,语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点,教态要亲切、自然,要具有亲和力,语言需要儿童化。

  在朗读课文上,我还需要不断学习、不断反思,朗读课文的时候教师要做到有感情,抑扬顿挫,不仅起到能让孩子们融入到课文中去,吸引孩子注意力的作用,还能给学生起到良好的示范作用。在学生朗读课文的时候,教师要随时进行指导,及时纠正读的不好的地方。

  在读生词的时候,教师需要先整体读,再开火车。这样能给掌握不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。单个学生读生词出现错误的时候,要找学生来帮助他。

  在个别学生读课文,其余学生倾听的时候,要注意培养孩子的倾听能力,同时让其他学生思考的问题也不要出示在白板上。

  今后,我会多学习,多探究,多反思,多请教,不断提高自己的教学水平。

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