化学教师的教学语言要做到四精的教学反思

2020-06-25教学反思

  俗话说:教师是靠语言糊口的职业。不会说话的教师当然不是一名好教师。经过多年的教学经验,可是我还认为,会说话但不懂语言艺术的教师还不是一名优秀的教师。初中化学是初三学生新接触的一门学科。刚入初三的学生对化学这门学科一定是充满畏惧感和疑惑感受,当学生们接到化学书后,自然看到书中五颜六色的彩图和各种图案,一定会又充满了新鲜感受和好奇感.那么,怎样才能使学生们对这门学科产生浓厚的兴趣从而学好呢?我认为在化学教学中化学教师的教学语言艺术起着至关重要的`作用。要做到“四精”:

  1、精当。教师对教材要经过懂、熟、化的过程,认真思考教材每一段、每一个基本概念、每一句话,甚至每个关键的字和词。讲的每一句最好都要细细的推敲。

  2、精炼。教师的教学语言不精炼,拖泥带水,废话连篇,“嗯、啊、喔”口语满堂,学生是最厌恶的。语言精炼就以挤得时间来作为课内读、议、练、实验、师生互动之用。有的老师对一些难点喜欢多讲,细讲,唯恐学生不明白。其实难点特别的那些比较抽象的概念,讲得越多是越糊涂的。话不在于多,关键是要抓住要点,采用适当的修辞,使用精辟精炼的语言,容易讲清问题。

  3、精巧。启发式教学已被普遍采用,目的是要收起学生的积极思维。其首要条件是教师的教学语言要具有启发性。

  4、精彩。丰富多彩、生动活泼、妙趣横生的教学语言,可以调节学生的心理平衡,增强感染力,提高学生对教学信息的接受和反馈效率。我们县的化学教师张义然、吴大明等位老师,这方面的能力确实是很强。我要向他们学习。

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