沪教版语文《数小鸡》教学反思

2020-06-26教学反思

  《数小鸡》是一篇有趣的儿歌,写了一群可爱的小鸡在鸡妈妈地带领下快乐地做游戏。这一阶段,主要让学生在学习儿歌的同时,学习拼音认识生字。着重点在于对拼音的新授和巩固。

  课的一开始,我由图片导入课题,创设了去绿茵茵的草地,帮鸡妈妈数小鸡的情境,使学生有一种身临其境的感觉,以便激发学生的学习兴趣。一年级的孩子天真、活泼,他们渴望与伙伴、与教师的交流与合作。但是,由于刚入学不久,他们从幼儿园过渡到小学还存在一定的不适应,自控能力较差,在40分钟的课堂学习中,容易出现思想不集中等状况,影响教学效果。为了使学生巩固所学的生字,在课堂教学中,我设计了“叫号”游戏和“快乐大转盘”的游戏,让学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的生字,积累了词汇。为了帮助学生轻松地背诵课文,在课的后半段,又插入“滚雪球”的游戏。“滚呀滚”,在不知不觉中,课文内容学生就能朗朗上口了。最后,让学生戴上不同的头饰,分角色上台演一演。(此环节因时间关系,在第二课时中完成。)

  在整个教学环节中,我发现,这几个游戏的时间,常常是课堂内学习气氛最高涨的时候,小朋友兴致高昂,非常乐于发言,争先恐后地上台来表演。在游戏中,他们复习了生字,巩固了新知。做到了乐中学,学中乐,避免了一般课堂中你问我答的枯燥、乏味。他们在双向互动的`语言实践活动中进行口语交际,有利于口头表达能力的培养,相信对学生全面素质的培养会有一定的帮助。

  教学中,学生在拼读生字时基本都能做到拼正确。在正确朗读课文时,学生对于“着急”这个词语的读音读的还不够扎实。当第一个小朋友站起来读“着(zhāo)急”的时候,我没有把握好,只是指出这个问题,再带大家齐读了一遍,学生对这个字的印象还不够深刻,导致接下来在读课文时有好多小朋友都犯了同样的毛病。如果当时我能指出这个问题,并让小朋友说说它是第几声,再开小火车巩固读读,加深记忆的话,学生在朗读课文时就不会有这么多的小朋友再读错了。所以在以后的教学中,如果出现有容易混淆的字时,一定要在第一时间,加深小朋友对这个字的印象。

  一节课下来,我感觉学生的学习习惯还不是很好,课上的前面十几分钟学生还能认真听讲,但后面就有些小朋友要开小差,有点小动作,需要我在课堂上反复提醒。其次,学生在听录音的时候,基本上都能做到左手按右手指了,但姿势还有些问题。有些小朋友在指的时候,把字都遮住了;有些小朋友手指的和嘴里读的不一致,不能做到手到、口到、心到。学生学习习惯的培养还需要加强,要进行长期的培养。

  语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又是多元的。新教材编排本身就有意识地突出多元开放的识字方式。所以说,我觉得,在教学过程中,教师应该多创设情境,多创设活动,多创设形式,让教学充满情趣化,只有让教学充满童趣、情趣,才能增强学生学习的主动性,激发学生的学习积极性,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验,从而使学生得到不断地提高。

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