《冬眠》教学反思

2020-06-26教学反思

  学习《冬眠》,刚上课我就先检查一下同学们读书情况。前两个同学读得还很流利的,第三个同学起来读,他读的是第七自然段,文字挺长的,这个同学读得相当困难,一个字一个字地往后迸,而且还读错了不少字,同学们一开始还能够坚持听下去,他自己也感觉到了挺难为情的,脸上的表情十分不自然。当他读到最后一句话时,可能由于心情的紧张,一不小心把“刨花”的“刨”读成了“包”,这一下同学们再也忍不住了,哄堂大笑,他自己也脸一红。读完了,他坐了下去,把头埋得很低,很低。

  开始评论了。“他读得怎么样,大家来评一评。”我说。

  全班除了他之外,几乎所有的同学都举起了手。大家一个个地指出他读错了哪个字,丢掉了哪个字,多加了哪些字等等。大家说得很热闹的。而他在听同学们的发言时,不时地扭了扭脖子,好象脖子处不舒服似的,我知道,这分明是他的心里极不舒服。而且,他的.目光还时不时地向窗户外游离,好象在逃避什么似的。终于,大家评完了。“刚才,同学们说了那么多的缺点,但是,我们看问题也要一分为二地看待,他身上有没有值得你学习的地方?”

  “有,他读的声音很响亮。”一个同学站起来说。

  “对,他读书的声音的确很响亮,不像有些同学读书像蚊子叫的一样。”我点点头。

  “还有,虽然他读很生,但是他能够坚持读下去。”又一个同学说道。

  接下来,又有几位同学说了几条优点。

  “还有没有?”我继续问道。

  半天没有举手。

  “听了这位同学的朗读,我也很有感触。”我很认真地说,“我想到了人生,你看他读得多仔细,力求把每一个字都读清楚,人生不也一样吗?我们要一步一个脚印,踏踏实实地走好人生的每一步。所以,我得感谢他,是他启迪了我。”说着,我走到他的跟前,跟他握了握手。“希望你下次能给我一个更大的惊喜。”

  他激动得脸都红了。接下来,我继续上课,悄悄地瞅了他一眼,发现他腰板更直了,头也抬得老高……

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