《动物细胞工程》分层教学反思

2020-06-26教学反思

《动物细胞工程》分层教学反思范文

  《动物细胞工程》之动物体细胞核移植技术是我近期尝试的一节公开课,分别在重点班和普通班进行了教学,针对不同程度的学生,我在教学内容和策略上做了不同调整,教学视频因为网络原因总是上传不上去,所以我就教学情况做以简单反思:

  1、教学导入我在重点班和普通班用了同样的素材,抓住近期新闻热点“孤独的白犀牛”,从保护濒临灭绝的生物入手,渗透"没有买卖就没有杀害,保护生物”的观点,很好的引发了学生们的兴趣。我处理的不同点在于,普通班这个素材主要是我展示图片并介绍新闻,而在重点班,我是让学生自己介绍。

  2、在新课推进过程中,对于普通班的学生,我相对引导的多一些,比如不同层次克隆的总结归纳、动物克隆与植物克隆的比较,动物体细胞核移植过程的归纳整理,这些问题的处理是我和学生一起梳理归纳,逐步引导学生认识理解动物体细胞核移植技术;而在重点班,我的主要作用是铺垫,设置情境、设计逐渐深入的思考讨论题,组织学生分组讨论并交流分享,尽可能让学生自己分析、逐步理解的基础上进一步自己整理归纳。

  3、从教学效果来看,两个不同层次班的学生都对本节课兴趣浓厚,普通班因为老师引导的多一些,所以在知识的整理与掌握上较为扎实;有效完成了本节教学的知识目标;重点班的学生则对能力训练更为到位些,学生们分析问题、解决问题的能力以及表达能力、理解能力、归纳整理的能力在本节课中都有提高,不足之处在于,因为学生讨论热烈,课堂时间有些紧张,关于克隆所存在的问题课堂上没有来得及涉及,最后留作学生们课后查资料了解。

  4、根据本节的教学情况,我们进一步在思考如何更有效得进行分层教学,普通班的'教学在强化知识目标的同时能否加强能力的训练;重点班的学生在加强能力训练的同时能否兼顾教学容量和进度,另外重点班里如何兼顾生物基础较弱的学生,这也是个让人困惑的问题,我们目前采取的办法是,相对简单些的问题留给学习较弱的学生,也就是课堂提问要加强针对性,不同难度的问题针对不同层次的学生,整体来说尽量兼顾全班各个层次的学生,但在具体实施上还是有难度,需进一步摸索和尝试。

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