拼音iuv教学反思

2020-06-27教学反思

  引导语:拼音是小年纪学生很重要的教学工作,那么有关拼音iuv教学反思要怎么写呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!

  拼音iuv教学反思一

  教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为每节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中,达到了良好的拼音认读。

  教学iuü我有些担心,因为本课不仅有韵母iuü的学习,还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习,学习内容繁杂,担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音,既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y要去两点的故事:星期天,小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。

  大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,就牵着手出门了(yi)。一路上,大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起,还是读做i)。游乐场的人可真多,大y妈妈怕小i妹妹走丢了,紧紧地牵着她的手,他们靠得可紧了。u,w,wu在yi的故事基础上进行改编。至于ü见y要去两点,我又巧妙地这样表达:小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带小ü出去玩,怎么办呢?小ü急得大哭起来。

  大y妈妈看见了,就赶紧来安慰他,大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听,可开心了,赶紧擦掉了眼泪,和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌:大 y 带小 i ,大 w 带小 u ,小 ü 没人带,急得直掉泪,大 y 走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力,故事与教学知识点连起来,学生听起来有趣记忆更深。 在书写iuü时,每个孩子都能工整的写在拼音格中,但声母yw对孩子们来说有一点的.难度,左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握,有些写的太宽,有些写的太窄,甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象,经过再次讲解之后,孩子们都已掌握书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后,y与i、w与u、y与u不分家,应该靠近写。  

  学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则,如i标上声调要去点,ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、w与韵母相拼时,ya、wa、wo需要拼读音节,yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读,这点许多孩子还没有认识到,所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习,让学生在快乐中学习知识,在生活中运用知识。

  拼音iuv教学反思二

  昨天学习了aoe后,还自我感觉良好。可是今天一抽查,却发现孩子们掌握的一点也不好。看来,人多,的确不太好照顾到啊!可是,能怎么办呢?怨天忧人也不能解决根本问题,还是动脑筋想办法啊。俗话说“办法总比问题多呀”!在经过了一段时间的复习后,情况终于有了好转。

  于是,就开始了iuv的教学。在课前,我就感知,这一课有点乱:又是韵母,又是声母,又是整体认读音节。可是问过刘坤后,她说:一点也不乱,去讲吧。可是我不放心,又是看参考,又是看教学设计。结果一试讲,我又加进了两个音节:wo ye ,也不知当时怎么想的。反正结果可想而知。

  一、归类遇到了麻烦。单韵母,声母,整体认读音节,在孩子们听来,简直就是天方夜谭。我很着急,怎么办?我当时也没有想到好办法,就是反复练,不同形式的读,来强化记忆。现在想想,如果用游戏的形式来呈现,学生兴趣会不会更高?画三所漂亮的小房子,让孩子们把这些“宝宝们”送回家。(后来试了试,果真孩子们争先恐后的参加到活动中,时间不长,学生们就掌握了这些字母的分类)

  二、添加的累赘。本课内容本就不少,可是我又加了两个音节,使原本就艰巨的任务更是雪上加霜。看来低年级的孩子教学内容不宜过多。毕竟低年级的孩子刚从幼儿园踏入学校,

  注意力容易分散,低年级的孩子一堂课,能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中,注意力只能集中半堂课。如果涉及的内容过多,结果就会适得其反。

  通过这节课的教学,我觉得自己还要多了解一些低年级孩子的特点,以便更好地从事一年级的教学工作。

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