遨游汉字王国——汉字之源的教学反思

2020-06-27教学反思

遨游汉字王国——汉字之源的教学反思

  本单元的“语文综合性学习”,是结合语文新课程标准而设立的一个重要组成部分。而要了解学生对汉字了解的程度,首先应让学生知晓我国汉字的来历及演变过程。这是学好本单元主题内容的前提和基础。

  在设计课程时,我首先结合文本展开教学,让学生读懂文意,能够归纳出课文大意,了解在没有汉字的时候人们是怎样来记事的。所以,在第一课时,我重点结合课文展开教学,让学生在读通读顺文章的基础上来概括文意,明确汉字从无到有、从简单的符号和图画演变成为现在的字体,其中经历了漫长的发展历程。这样学生就对汉字的起源有了概念性的'认识,这是第一课时教学的主要目标。

  在学好课文两篇课文的基础上,学生对汉字的起源整体过程有了充分的认识,在这个基础上,充分调动学生的积极性,让他们分小组来展开综合性学习,围绕本单元的主要目的:拍洋学生策划、组织开展活动、查找和运用资料的能力,在小组合作过程中,形成手抄报,这样在学生手中就有了大量的资料,这些还不够,在课堂上,我放手让学生来展示所收集到的相关资料,这些资料都是根据第一课时归纳的汉字的起源来整理的,学生在展示的过程当中,既进一步加深了对汉字的起源的理解,又在表达的过程当中培养其口语交际和归纳整理的能力。让学生在互动学习的过程中增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字构字的规律,这些对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感亦有着重要的意义,将有助于进一步增强对祖国语言文字的感情。

  综合性学习的特点体现了其特殊性:充分运用活动,培养学生的参与热情,提高自主学习能力,我们在教学设计中,应以学生为主体,从学生出发,了解学情,从汉字起源教学中让学生进一步了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发、培养学生对祖国语言文字的自豪感。

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