《燕子》教学反思

2020-06-29教学反思

苏教版《燕子》教学反思

  这篇课文以燕子为线索,按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰,语言优美明快。

  教学本篇课文,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

  作文教学不只是在作文课上进行,应该落实到每一节课的口语交际与语言训练中,在教学《燕子》这一课时我抓住两个读写训练点有意识的渗透一些习作方法,帮助学生积累习作技巧。

  一、燕子对学生来说并不陌生,但大多数学生并没有真正仔细观察过燕子的模样和活动情况。课文的.第一段用寥寥几笔就把燕子的外形特点勾勒清晰,作者的细致观察与语言叙述很值得学生在习作中借鉴。在教学中,我让学生自己先观察燕子的外形并进行口语交流。学生在交流时只是简单的说看到了燕子的羽毛是黑色的,小燕子很可爱等,学生语言简略,表达不够通顺。接着让学生读课文说一说作者是怎么观察的,是从什么写到什么?(羽毛——翅膀——尾巴)小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什么特点?(羽毛乌黑光亮、翅膀俊俏轻快、剪刀似的尾巴)以及量词的准确运用(一身、一对)。一步一步逐渐引导学生体会作者是怎样把事物的特点写具体的,学生将自己的观察表达与作者进行对比,便找到了自己的差距。课后,让学生自己观察一种小动物,把观察的动物按一定的顺序记录,并把动物的特点叙述清楚,使学生的习作训练点得到落实。

  二、课文的第二自然段主要描绘了春天到来时的特点。即细雨蒙蒙,微风阵阵,柳丝舒展,草儿花儿争先恐后的参加春天的盛会。语言描写十分优美,让人眼前即刻浮现出烂漫春天的画面。为了让学生感受到春天的独特魅力,领悟作者的表达方法,在教学时主要主要抓住长句“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”“都像赶集似的聚拢来”进行语言挖掘。首先让学生口语交际说一说春天到了大自然都有哪些变化,你都看到了什么,感受到了什么?接着让学生用三言两语写一写春天的特点并进行交流,有的学生能够抓住春天的特点表达出来,有的学生不知从何下笔。在简单的交流之后便走进文本体会作者的表达。作者说草儿花儿像赶集似的的聚拢来,那是怎样的一番景象?学生结合自己的生活实际描述“赶集”的场面,边读边想象眼前仿佛看到了什么?多媒体出示春天的画面,指导学生朗读体会。最后,与作者比一比,作者描绘的春天和你描绘的春天有什么不同,哪个更好,之所以写的美是因为什么?(细心观察)通过这样的语言训练,学生在自己的习作中就会明确用心观察是创作好习作的前提。

  当然,在引导学生体会春天的美景时,教师语言还不具感染力,不能用诗一样的语言渲染,教学策略比较单一,教师也只注重了自己的教,忽视了与学生的互动交流,没能在轻松的语言环境中达到共鸣。学生对文本的体会不到位。

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