Unit 6 B lets learn教学反思

2020-06-30教学反思

Unit 6 B lets learn教学反思范文

  一、在单词读音教学上,应教给同学直拼方法

  1.指导同学初步的拼读。如:boat,kite,听好读好,再进行词不离句的操练。

  2.要慢,到位、准确,难的单词,先读一个,再读升降调。

  3.示范到位,纠音到位,用多种方式指导同学的读音,老师纠音或同学协助纠音、跟同学读等多种方式结合。

  4.时间上合理分配,难以区分,突破难点,难的发音,可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。

  二、形上,在示范写,提前给同学写的概念,为同学以后的英语书写做充沛的铺垫。

  三、板书出现上,要做到从图到文字,可以写好单词序号,再把卡片拿掉。在听音时,让同学听音选单词,即训练听力又加强人读,使板书反复利用。

  四、在教学环节的设计上,再确定好层次,由易到难,如本课在教完单词后,应让同学听、认读单词,进行猜一猜的简单活动操练单词,之后,再让同学读单词。

  五、当堂检测个别同学掌握单词发音的情况,在这堂课中作了尝试。这一方式能培养同学倾听的习惯,使同学在短时间内对单词读音进行集中复习,效率极高,并且用奖品激励同学读单词,促使同学之间互相倾听,互相学习,很好地利用了同学这一珍贵资源。但是,读单词环节可以做更好的改进,具体为:同学齐读五个单词后,让同学再听一次默记,然后给他们准备时间练一练,再进行反馈,这样让同学有心理和读音上的准备,给同学营造平安的氛围。反馈时,根据同学掌握单词的个数,发放不同的奖品,体现分层目标,使每个层次的`同学都能有参与其中的机会,扩大活动操练面。

  六、在kite kite, fly fly fly这一趣味活动时,学会僧没有肢体语言,主要原因是教师示范不够,教师和同学是饭后,若有必要,教师要和同学互换角色扮演。

  七、滚雪球式学习语言,渡头教材,后面的敬爱噢学内容要渗透,已学的语言要反复运用,在教新语言知识时,不忘运用已学语言,使同学的语言越来越丰富丰满,如最后活动的反馈,当同学展示自身的玩具:Look,I have a ball/…It’s red/…时,可以让其他同学给与评价(Oh,It’s nice.等),即达到生生互动的效果,又可以将所学语言运用到语境中。

  八、一堂课要有主句型,并且课堂要以主句型为主线贯穿始终。本课拓展活动的句型为“look,I have a …It’s …”,以同学已学知识为基础,新旧知识结合,但遗憾的是该句型在单词教学中没有被提和,没有为综合活动作好充沛的语言负电。具体改进方案有很多,如:1.教学ball时,让同学传球,边说Look,I have a ball. 2.发给同学气球后,让该同学说:look,I have a balloon. 3.最后,先让同学猜一猜zoom说的话:Look,I have a …再出示zoom的话。

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