《雷雨》扩展阅读课例设计与教学反思

2020-06-30教学反思

《雷雨》扩展阅读课例设计与教学反思

  一、课题导言:

  从作品的地位及评价争议入手,以十七岁的周冲为接近学生情感的契合点引入作品的阅读。

  二、学习任务:

  1、走近大师:了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。

  2、走进作品:对作品的主题思想、戏剧冲突、人物形象、语言特色等有更深入的认识。

  3、通过对一部作品的深入研读,掌握阅读鉴赏作品的方法,增强文学修养,提高鉴赏能力。

  4、学会用自己的'头脑思考问题,用自己的心灵感受作品,对作品做出自己的分析,提出自己的见解,并恰当地表达自己的认识和观点,初中三年级语文教案《《雷雨》WebQuest扩展阅读课例设计与教学反思》。

  5、学会借助现代信息技术查阅、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。

  6、关注人的生存需求与生存环境之间的矛盾冲突,感受剧中人物的悲剧命运,在感情体验与震撼中增强生命意识,滋养人文情怀。

  三、过程和资源:

  (一)准备阶段:

  1、利用课外时间阅读原著。2、观看电影《雷雨》。

  (二)课堂研读讨论:

  1、设问提示:

  要求:阅读原著后,找出自己有兴趣深入、并需要解决的一个问题,具体明确地把问题描述出来,以便研读资料时有的放矢,有所侧重。(让学生陈述问题,教师进行设问示例)

  曹禺是如何创作《雷雨》的?他自己对《雷雨》有怎样的评价?这些情况对我们理解作品有什么帮助?

  周朴园是一个怎样的人?他与鲁侍萍、繁漪、与三个儿子之间的难于调和的矛盾在哪里?作品在各种矛盾纠葛中揭示了他怎样的形象特特征?

  繁漪“古怪”在哪里?“雷雨”在哪里?她与周朴园有怎样的矛盾?你怎样看待她与周萍之间的感情纠葛?又怎样看待她的乖戾与叛逆?

  你对周萍这个角色怎么评价?你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛?

  鲁大海、鲁贵、四凤、鲁侍萍属于一个阶层的人物,他们的性格各有什么不同?反映了怎样的社会现实?说说剧本中鲁大海这个角色存在的意义。

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