《蝙蝠与雷达》公开课教学反思

2020-07-03教学反思

《蝙蝠与雷达》公开课教学反思

  本周年级组的教研课定为到我班听语文常态课,选择的教学内容是第十一课《蝙蝠与雷达》。作为教学经验并不丰富的自己来说,认真备课是要做的第一步准备工作。

  每次语文教学,我都会思考该怎样准确把握文本的教学重难点,如何安排师生的互动活动能有效指导学生的语文学习方法,提高课堂效率。本节课的教案设计我的思路是从课题入手的。

  备课伊始我先通读了课文内容。当自己看到课题时,出现在脑海的第一个问题是:作者会怎样介绍蝙蝠和雷达呢?又会怎样将他们联系到一起?带着自己的问题我开始了对教材的研读。

  当自己真正读懂文本内容后,一开始的两个问题也迎刃而解了。作者先介绍的蝙蝠及在蝙蝠身上做的实验,再介绍雷达,雷达是受蝙蝠探路的启示发明,而将他们联系在一起的是飞机,课文开头创设情境:一架飞机在夜航,漆黑的夜空它如何安全飞行呢?一个巧妙的问题引出了课文主题——蝙蝠。当自己理清了文本内容后,对照教参开始了下一步教学内容的设计。本文的重难点我设在了引导学生了解蝙蝠的飞行特点,探究蝙蝠和雷达的联系以及学习作者写文章时构思和表达的方法。

  “语文课要上的有语文味”,这句话总是提醒我每节语文课都要给孩子们一个点的启发,让他们印象深刻地学到每篇课文中的亮点,真正体验语文课的魅力。本节中除了重难点的突破,我设计了一个学生探究的课堂活动:通过用不用标记画出每次试验的条件、过程、结果来体会文章中详略得当的表达技巧。设计时重点放在了试验条件和过程的对比体会上了,其实文本在表达试验结论时也能充分体现出表达的详略得当。

  课程主体设计好后,我又开始了每个细节的完善。考虑到四年级孩子词语学习的重点是理解词语意思并会简单运用,所以课堂一开始的词语测试并不是常用的听写形式,而是要求根据出示的意思填写对应词语内容,订正时注重指导词语在条格本中的占格和书写。课文内容梳理时抓住关键词“蝙蝠”、“雷达”和“飞机”进行梳理,将文本划分为三个部分。探究完重难点内容时,创设了“争做小小发明家”的环节,随课文内容一道重做实验,填写试验记录,让探究变得更加有趣。

  接下来的环节,结合课后题安排了看图说话口语训练的内容,将雷达和蝙蝠的联系用图例的最后拓展时展示动植物特殊本领,激发学生的创造能力,真正体验发明创造的乐趣,成为“小小发明家”。

  课程设计和实施总是有差距的,也是密不可分的。当天的`教学效果在文本内容梳理和主动探究重难点问题上,学生完成的还不错。但在体会作者文本构思和表达方法上,还需更加巧妙地拨和引导。整堂课在时间把控上有些拖拉,致使最后的拓展环节时间较仓促,这也和教学内容安排的较多有关系,应把重点内容再突出些,一节课不可能面面俱到,但重点必须突出,学练结合让学生真正掌握学习方法,体悟探究的乐趣。教学完成后最大的一点遗憾是:教学整个过程趣味性还不够,没有充分调动学生的发明创造欲望。如果在三次试验内容上加入动画演示环节,在最后的资料拓展中用小组竞赛的形式比一比哪一组的发明灵感多,想法奇特,相信学生的参与度会更高,教学效果也会更好一些。

  作为青年教师,对于我,每节课的教学都是一次难得的成长机会,有了认真的准备和积极的反思,相信未来和孩子们在语文课堂上会越来越默契,收获也会越来越大。愿和孩子们一起在语文课堂的天地里共同进步,共同成长。

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