科学课《对水的认识》教学反思

2020-07-04教学反思

科学课《对水的认识》教学反思

  本课主要是从学生已有的生活经验出发,通过引导学生经历对水的观察活动,体验到科学学习的基本方法,培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察、研究的各种活动中,引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。儿童天性好动,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。玩中学,学中玩,是我们科学科的一大特色,本课教师努力以学生主体,指导学生们从不同的角度,运用多种方法,让学生有更多对水的认识,但是,一节课下来问题百出,好好反思有以下问题:

  一、教学设计不够科学合理

  由于时间比较仓促,对教材理解不够深,头脑中没有一个完整流畅的教学流程,选课比较仓促,本课应该是一个在实验室的分组实验,在教室上会发生很多的问题,有些问题作为教师应该提前想到的而教师没有想周全。

  二、实验材料没有结构性

  实验材料的准备精准,有结构才能更好的进行探究。我准备的材料太少太散,容易分散学生的注意力 而不能更好的进行观察探究。如果能够准备每组一个水槽,效果会更好。

  三、对学生的特点情况不太熟悉,没能及时的进行调控

  三年级的学生活泼好动,有了实验材料的干扰,有些学生很是兴奋,特别想与同伴分享,但我的教学设计和时间分配上的不协调,让学生没有尽兴,所以不能集中精神听讲。原来长时间小班教学怎样才能更好的抓住不会听讲学生的注意力,除了学习习惯的培养外,还应该加强学习兴趣的激发。

  四、实验习惯有待培养提高

  刚刚接触科学课的孩子们,还不会真正的科学观察,科学探究,怎样才能逐步培养学生的.科学实验习惯,做到科学的学习,都是在以后的科学课中教师要逐步渗透培养。

  在整个学习过程中,学生本应在学到知识的同时,更应学会了科学的研究方法,提高科学研究的能力,培养科学的情感和态度。本节课未能放手让学生自己观察和讨论,学生没有足够的时间进行主动思考、自主探究,作为教师没有真正把科学学科的教学理念贯彻到了课堂上,总之,还有许多不足之处需要在今后的教学中不断改进提高。

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