《汉语拼音复习三》的教学反思

2020-07-05教学反思

《汉语拼音复习三》的教学反思

  教学汉语拼音《复习三》,刚开始,我以学生喜闻乐见的故事导入,通过这么一个小故事,学生心情极其兴奋,一个个学习积极性都比较高,就连平时课堂动作比较多的几个孩子也比以前专心多了,可想而知,学生的这几个复韵母都掌握得不错(我通知开火车的形式检查了一下)。

  讲述第二个问题时,我用了这样的衔接语:有小朋友的耐心教导,悟空终于取下了戴了好长时间的'紧箍咒,他可开心了,他为了感谢你们,决定带你们去花果山痛痛快快的玩一玩呢。瞧!花果山上热情的动物们正在欢迎我们呢!赶快来猜一猜是什么动物?这时候,学生更激动了,目不转睛地盯着大屏幕,琢磨着到底会是什么动物,于是我在学生注意力高度集中地状态下,出示了动物的音节,很快就完成了这个教学任务。

  当然也有很多的不足之处:

  不足之一:学习复韵母的环节比较混乱。本环节我创设了一个情景,利用9个桃子采用了活动教学方式。由于这样的教学方式在以前的教学中我并没有采用过,加上多媒体教室的讲台空间比较的狭窄,所以在活动过程中学生比较混乱。

  不足之二:写字教学。设计了一张作业纸,让学生正确书写9个复韵母的顺序。习惯上高年段的我上课语速总是偏快一些,很多学生还没有听清楚,我就让他们书写了,结果很多的孩子写了6个单韵母。

  着名教育家第斯多惠说过:“教育的奥妙不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上,同学有了兴趣,才有交流的动机;有了兴趣,思维才会活跃,而培养兴趣的重要途径就是“激励”。人的深层需要都有渴望他人赏识的愿望,对一年级的小同学来讲,更是如此。如何利用好方法“激励”学生,提高学生的学习兴趣,让孩子在快乐中学习,将是我接下来努力追求的目标。

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