《中国人失掉自信力了吗》教学反思

2020-07-05教学反思

《中国人失掉自信力了吗》教学反思

  考虑到鲁迅文章年代的久远、用笔的隐晦、内容的生疏、寓意的深刻,向来学生解读都有一定的困难。因此在学习这篇驳论性杂文之前,我做了以下四方面的准备工作:

  首先在第一课时我向学生讲授了驳论文的有关知识,因为学生刚接触驳论文,还不是很了解。其次引导学生了解了文章的时代背景,了解作者的写作原因和写作目的,这样就容易理解课文的内容。第三,让学生充分朗读课文,熟悉课文内容。第四,为了帮助学生尽快理清文章思路,解决课文的重难点,我还精心为学生设计了导学提纲。做好了这四点准备工作,学习全文就比较容易了。

  在学习过程中,我认为有以下三点可取之处:

  1、通过阅读让学生整体感悟,从而把握住文章的重点。语文教学中应当重视的是培养学生

  良好的语感和整体把握的能力,而不是对课文进行逐段串讲。这堂课,突出了语文课程标准对学生阅读的.基本要求,通过学生与文本的直接对话,让他们在阅读的过程中整体感悟,受到情感的熏陶。

  具体做法是通过阅读课文,理清了作者的写作思路。让学生知道了对方论据和论点;知道了对方论据只是部分事实,不足以证明对方的论点,对方犯了以偏概全的毛病;知道了本文的批驳方式——驳论证;知道了作者不仅直接批驳,还采用了提出自己的观点,并列举自古至今不失掉自信力的中国人的大量事实间接批驳的方法。最后明确了作者“说中国人失了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬陷”的态度。

  2、学生的合作意识得到了较好的培养。这堂课,既有组内成员的合作交流,也有组间的合作交流。老师参与其中,对各小组的学习情况给予指导与评价。这样,学生相互了解彼此的见解,反思自己的思考过程,同时对其他同学的发言作出思考。特别是有一个学生发言:现在我对学习充满信心,不怕挫折,我也是一个有自信力的中国人。说得很自豪、很骄傲,令人振奋,也给其他学生以感染。学生在学习中显得特别的精神,处于一种积极主动的学习状态。

  3、对于学生难于理解的地方,采用了重点讲解兼引导的方法,有效的节省了课堂时间。解读文本传达出来的信息,是本文的学习重点。但学生理解起来有难度,因此教师引导学生进行了深入交流,如文中的求神拜佛,其本质是什么;“中国的脊梁”的四种人外,还有哪些人?同时还结合文本重点讲解了“中国的脊梁”、“中国人”、“地底下”、“脂粉”等词语在文中的具体含义。

  当然存在的问题也是很多的,归纳起来,存在的不足有以下几方面:

  1、时间的把握上还是不太合理,有前紧后松的感觉。

  2、虽然从整体上注重了学生的自主、合作、交流学习,但是仍有部分学生不能照顾到位,缺少促进或指导。

  3、老师提出问题让学生思考作答的多,而学生主动质疑问难的少。要培养学生

  的问题意识,只有学生有了问题意识,才会真正促进学生思维品质的提升。因此,以后教读鲁迅先生这篇比较含蓄、尖锐的课文,要重视阅读,在阅读中发现问题、得到体悟和提升。

  4、对教材理解不够准确,也不是很深刻。比如:对鲁迅语言的讽刺意味的理解不够到位,对鲁迅忧国忧民思想的认识还很难那样深刻等。因此自身能力还有待提升,准确把握和理解教材的能力有待进一步提升。

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