《十几减几》的教学反思

2020-07-16教学反思

《十几减几》的教学反思

  《十几减几》是在学生学习了十几减9的基础上进行的。在学生已有的知识水平和经验上,通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体,让学生积极主动地参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。

  本课的教学容量大,学生接受起来也有一定的难度,虽然用迁移类推的方法使学生在十几减9的基础上很快掌握了计算方法,但学生计算起来并不轻松。

  课堂上采用灵活自由的学习方式把学习的主动权还给学生。“想加算减”的方法简便,但也有少数同学认为先用整十减完再加的方法也有它的`优越性。教学中我让学生讨论说出具体的思路,同时并借助小棒来进行操作,在探究计算方法时,提倡计算方法的多样化,并给学生交流、展示的空间,让学生交流哪一种方法好。学生在众多的算法中选择适合自己的方法。

  存在的问题及改进策略:

  1、在学习例题第一道问题算式的计算方法的时候,对学生放手太早,应该先引导一下,这样效果会更好。

  2、在讲授计算方法的时候,应该多注重一些小结语言的收与放,做到更完美。

  3、学生吸收知识的过程不是被动的感受,而是主动的获取,必须让学生在生动具体的情境中学习数学。我以后会采取有效的途径,充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考、合作探究,使学生善于学习。

上一篇:《十几减几》的课堂教学反思下一篇:十几减几的练习课的数学教学反思