Unit3Let’spaint教学反思

2020-07-17教学反思

Unit3Let’spaint教学反思

  一、教学内容:

  本课时主要学习 Let’s learn部分关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple。

  二、教学环节安排:

  在热身、复习环节,通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。猜一猜的游戏学生很感兴趣,学习积极性极高,但课堂纪律较难以控制。

  呈现新课部分,教师出世挂图,让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词,再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。但是,对于个别学困生来说还不是狠命白老师的意思,所以我想如果在呈现新知识时能利用教室里的实物,来学习表示颜色的单词,可能会更加清楚一些。其中,单词“green”的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音。

  在初步掌握了Let’s learn部分的内容后,播放Let’s do部分的录音,学生做该部分的游戏,这样起到了巩固的效果。教师自己做出相应的动作,再让学生跟读句子,做做动作,在玩玩中学英语,寓教于乐。

  趣味操练部分设置了找一找,听听画画,小组活动及猜颜色的游戏,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。但三年级的学生比较好动,好表现,课堂纪律较难控制,这点也是我以后需着重努力的'地方。

  Who’s ast?的游戏趣味性极强,这节课按排得内容比较多,所以我把它放在课后带领学生一起做,在游戏中巩固所学的颜色单词。

  三、课后反思:

  第一,面向全体学生,注重素质培养。《新课标》强调,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。因此我在课堂上设计了游戏猜一猜,听音做动作等适合三年级学生身新特点的活动,并请学生们就各自表现进行相互评价,并适时给予学生激励性语言和漂亮的动画贴纸,以激发学生学习英语的兴趣,培养学生运用所学语言实践的能力,增进学生成就感和自信心。

  第二,突出学生主体,尊重个体差异。《新课标》指出,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。这节课学生的听、说、读、练占据了课堂的大部分时间,教师只是在目标呈现、重难点突破、教学效果评价等方面着重实现引导作用。同时,注重学生个体差异,对个别学习能力突出的学生就鼓励他们上台,用上新学的单词;而相对能力较弱的学生则让他们在较为简单的听音游戏中充分活动,发展兴趣,并给予积极的肯定和鼓励。在课程评价环节中我则要求学生们取长补短,共同进步。

  第三,采用活动途径,倡导体验参与。《新课标》要求学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的能力。所以我在课堂中设计了小组活动,设计生动有趣的情景,把学生带到了一个全新的英语学习环境中,既让学生充分展现了自我魅力,又达到了复习巩固运用知识的目的,真可谓"事半功倍"。比赛的环节,又使学生在紧张刺激的游戏中促进了知识的内化。

  但是, 这节课也有许多令我不甚满意的地方:

  第一,课堂氛围还不够宽松。学生有表现出一定的紧张情绪,感觉学生的热情尚未完全释放。

  第二,教学环节还不够灵活开放。学生学什么,怎样学主要还是由教师在引导指挥,没有完全尊重学生的心理需求,学生在课堂中的自主权没有得到充分体现。教学过程设计还可以更灵活,在以后的教学中力求做到随学生的掌握情况而注意临时调整。

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