《画家与牧童》课文的教学反思

2020-07-21教学反思

《画家与牧童》课文的教学反思

  二年级仍然是以识字教学为重点,识字是学文的基础,但不能单独的割裂开来。本节课我设计在语言环境中识字,在语言中完成句子训练,指导落实句子的朗读训练。

  在备课时,我认真的钻研教材,也看了一些赛课的课例,并且学习了一些精彩片段进行了试讲。但是在试讲过程中发现它不适合我们平日的教学。于是我再次进行了一些调整,今天我呈现了一个朴实的课例供大家探讨研究,力求使课堂易操作,能落实。在这个研究的'过程中我对二年级识字教学有了以下几点体会:

  一、吃准目标,把握识字教学的重难点。

  (1)区分一类字、二类字的教学。

  识字教学以字词的学习为重点。课文中的一类字和二类字要加以区分。二类字只需要认,我们就可以在课堂上通过各种方式的读、认检查字音。只要学生会认即可,以后的学习中还会再次进行学习。一类字的学习就注意从音形义三方面去考虑。扩词是一种常用的方法,本节课我选了2个构词率教高的字“商”“购”让学生进行扩词训练。一是强化了读音,二是理解了意思。区分形近字,借助形旁理解识记,帮助学生减少错别字的出现。

  (2)根据课后题确立难点。

  本节课我联系课后练习题,确立了句子训练的重点,“一……就”“一会儿……一会儿”学习两个复句的说话训练。这两个复句对于二年级的孩子来说还是有难度,首先要在读懂的基础上,感受句子前后的关系。通过词语的理解、老师的范读、内容的理解等方式为学生练习说话搭建一个跳板。当学生说话有困难的时候,老师给予了提示,下课铃一响……;(操场上)……一会儿……一会儿,学生就显得容易多了。

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