责任教学反思责任

2020-07-26教学反思

关于责任教学反思责任范文

  让学生初步形成责任意识,明确作为家庭、学校、社会的一员应该承担相应的责任,自己能做的事情应该自己做,热心参加家务劳动和学校活动。针对目前大多数学生是独生子女,家长包办过多,责任意识相对较弱的情况,教学中侧重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上,注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入,给学生更多自己思考的空间,并注意针对学生的现实问题,引导学生通过道德辨析,提高道德认识,同时适当地进行行为指导,注意道德教育的激励作用和榜样作用,使学生始终保持积极的心态参加学习活动,愿意自己发现问题,解决问题,并在合作学习的过程中,互相鼓励,互相学习的同时,给学生一些方法上的指导,帮助学生解决现实生活中的问题。教研会过后我认真进行了反思,

  本节课有如下>收获:

  一、创设教学情境,贴近学生生活。课的开头至关重要,它往往决定着学生能否进入最佳学习状态。三年级学生年龄小,好奇心强,想像力丰富,有一定的求知欲,表现欲望强烈等特点,他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响产生的。所以,引导他们进入最佳的学习状态是非常重要的。上课一开始,当孩子们看到老师在生活中以不同的角色出现的大屏幕中,了解到老师在不同社会角色中承担着不同的责任,立即引起了他们的兴趣,使他们不由得考虑自己的责任是什么?

  二、设置教学情境,让学生亲身体验感悟。体验是在与人和事物的直接或间接的交往中产生的,通过活动,让学生进行道德情感的体验,在情感体验的基础上,内化道德认识,培养道德意志引发道德行为,使知、情、意、行在个体的品德形成过程中成为和谐的整体。在教学中间,我又把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生,让他们自己感悟自己的责任,剌激他们承担责任的积极性。通过录像、表演等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富,自我认识不断加深,让品德课真实起来,让品德课与生活接轨起来,体现品德课回归生活的理念。通过师生对话、小组交流、表演等较活泼的形式活跃课堂气氛,激发学生的情感,调动他们学习的积极性。

  三、挖掘课程资源,逐步提高学生认识社会的能力。教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。为此,鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源,以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会,参与社会,适应社会的能力。在《我的责任》一课中,在深化明理这一环节中,我录制了学生生活中一些常见的文明的、不文明的日常生活规范行为的`片断,让学生观察后进行辨析,既充分挖掘了社会资源,又深化了教学目标的完成。而且这一资源是学生生活中常见的事件,易于学生接受,易于学生辨析,使学生轻松愉悦地完成了这一教学目标。新课标指出:“本课程的教科书主要不是作为知识的载体供老师讲授的,它是教师引发儿童活动的工具,是儿童开展活动时可利用的资源。”并且,儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,他们对生活过程体验得越充分、越细腻,感悟得就会越到位、越深刻。可见,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特俗的价值。教学中,我们要找准教材内容与儿童生活实际的联系,寻找学生生活中具有教育意义的素材,将其纳入课程。引导学生体验、感悟、反思,即可以有效促进学生行为方式的改变,也让学生觉得课程对他们有意义,从而提高学习的积极性和主动性。我们的课程,既要源于生活,又要高于生活,才会使学生受到真教育。

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