幼儿活动的教学反思5
整个活动设计来源于幼儿的日常生活,孩子们在生活中常常能感受到身边的一些噪音现象,甚至有时是自己制造了噪音还不知道。活动中我带领孩子们一起挖掘生活中的噪音,在幼儿的不知不觉中发现噪音,并尝试将噪音转换成好听的乐音。在这一过程中,孩子们在倾听中谈感受,在体验中探索,在操作中提升对乐音与噪音的理解,在游戏中区分了乐音和噪音。同时活动通过观看课件、讨论、参与游戏等多种教育手段,了解乐音的作用与噪音的危害,知道一些控制或减少噪音的方法。使幼儿在游戏中习得知识,获得成长!
在整个教学活动中,幼儿是活动的主体,而我成为引导幼儿、支持幼儿,与幼儿共同合作的伙伴。幼儿参与活动的积极性很高,我与幼儿的互动式提问、追问更是热烈,幼儿的语言思维活跃,孩子们在思考和言语中获得发展!同时活动形式动静交替,活动情节丰富有趣,激起了幼儿参与活动的兴趣,满足了幼儿自我探索的愿望,实现幼儿快乐学习的理想。
教学是一项遗憾的艺术,维纳斯正因为断臂,才更具艺术魅力,教学正因为遗憾才让我们不断进取。我们要更加的关注细节,关注个体差异。同时活动在无时间限制的情况下,最后环节“声音迷宫棋”游戏还可以玩的更加充分些,使得教学活动变得更加完美。最后,感谢南岗区教师进修学校及学前教研员辛华老师,为我们搭建了这样的学习平台,使我们的理论和实践都得以提升,促进了教师们的专业化成长。
幼儿活动的教学反思6
我们果班组进行了体育赛课活动,我为大家展示一节体育活动《赛马》。本次活动目标有两个:1、掌握跑马步的技能技巧,积极参与跑马步的训练。2、学习与同伴合作赛马的技能,体验合作的快乐。
活动分为三个部分:
一、开始部分
开始部分是一个热身活动,老师先带领幼儿一列纵队随着音乐围圈慢跑、加速跑、反方向跑,然后小朋友圆圈立定站好,老师带着幼儿做热身活动。我觉得在这一环节做得还是挺好的,如果在做准备动作时让孩子多做一遍就更好了。
二、基本部分
这一环节是该活动的重点,也是难点。首先我先交代学习内容,根据幼儿已有的经验知识示范跑马步;接着老师示范讲解,幼儿自由练习跑马步,请个别幼儿示范,幼儿再次来回练习跑马步;最后是集体合作游戏《赛马》。孩子们在这一环节学习的兴趣很高,都能够积极参与练习跑马步和游戏。但我在语言引导方面做得不够好,没有跟随孩子指导。导致孩子在练习和游戏时,场面乱,不听从指挥。
三、结束部分
放松活动和评价幼儿的表现,交流他们的感受,让他们更加热爱体育活动,对体育活动有浓厚的兴趣。我在这方面做得也不够好,放松和评价这一环节还没做到位就匆匆结束了。
整节活动结束后,经过李园长的点评,我觉得语言在体育活动中有着很大的作用,语言是向幼儿说明动作的要领,指导幼儿掌握动作的技能技巧。为了让幼儿更好的获得运动成效,我与大家分享几点体会:
(1)合理运用引导性语言。在教学中,老师应联系实际,用通俗易懂的语言去引导幼儿学习。例如在学习跑马步和集体游戏时,不但要先讲清游戏的方法,还要讲解游戏时要注意的地方,这样引导性的理性教育,能促使幼儿大脑积极思维,有利于提高幼儿学习的积极性。
(2)多采用表扬性语言。表扬为主,正面教育,是调动幼儿学习积极性的好方法。如“这一组排得最整齐!”“这位小朋友学跑马步跑得真神气!”“这位小朋友真勇敢!”等等。这些简短的表扬性语言,肯定和鼓励了受表扬的幼儿,同时也给其他幼儿树立了良好的榜样,激发了他们的上进心。
(3)合理采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务,可以利用人的自尊心和荣誉感,使潜在的能力得到最大限度的发挥,如对不会跑马步的幼儿,教师用勉励的语气说:“你来看看我的手怎么样我的脚怎么样,学一学,我和你一起跑!”这样幼儿们听了不但乐意参加练习,而且练习时没有心理负担。这要比训斥好得多。
(4)适当采用幽默性的语言。在体育活动中,老师的的幽默语言对集中幼儿的注意力,活跃课堂气氛,协调师生关系,改正学习错误,减轻幼儿心理压力,调整情绪,消除疲劳以及提高幼儿对课的兴趣,都具有积极的作用。
总之,老师在教学过程中,应努力运用好语言艺术,让幼儿在激励中前进,在引导、启示中醒悟,在提示中明确,在幽默、趣味中发展。这样,一定会收到良好的教学效果。另外,在组织幼儿进行体育活动时,要根据幼儿的年龄层次及活动具体内容,正确选择恰当的`语言表达方式,掌握体育活动中语言的特性,将语言艺术与体育活动有利的结合在一起,结合幼儿的兴趣,让孩子们感受到体育活动的无限快乐,从而积极主动地参加各种体育活动,使体育活动在幼儿园中更好的开展起来!
幼儿活动的教学反思7
“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习,幼儿既不了解学习的意义,又对单调的练习不感兴趣,所以很难达到好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标,我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做解放军”情景游戏为主要形式的体育活动,深受孩子们的喜爱。
播放背景音乐《小号手》――用雄壮有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做解放军的积极性。来到户外,我告诉孩子们玩学做解放军游戏,并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏鲜明、雄壮有力的《小号手》音乐,孩子们自然地挺起胸脯抬起头,精神抖擞地排好队伍,开始了准备活动。在音乐的伴奏下,我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走,按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真,具有鲜明特点的准备活动,激发了幼儿参加体育活动的积极性。“跨战壕运子弹”――让孩子在体验中领会动作要领我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个任务需要跨两道“战壕”,为了保证成功地将“子弹”运回,我让“战士们”自选分成两组,尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”,都高兴地跳了起来,我的任务刚布置完,他们就分组进行了尝试。助跑跨跳要想获得成功就要学会用力蹬地,向前迈腿,这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿自己感受到这一点,我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”(一条是60厘米,另一条是75厘米)。
在初次尝试中,跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信心不足或能力弱的孩子,但由于“战壕”比较窄,他们跨起来比较容易;跨宽“战壕”的孩子们因为能力强,跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法,在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来,一些较弱小的孩子就有些畏难。这时,我就鼓励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师鼓励的目光,孩子们鼓足了勇气站到起跑线后,听到口令就向“战壕”飞快地奔去。蹬地、起跳、迈腿,嘿!真棒,多数“小战士”都跳过去了。
在试跳两次以后,我及时组织孩子们进行交流,让他们谈谈自己是怎么跳过去的,跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了经验,共同分享了成功的喜悦。交流时,成功跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经验也受到了启发,有的已经开始跃跃欲试了。但是,再次试跳时,仍然有几个孩子跳不过去。于是,我又引导他们观察同伴的动作,分析跳不过去的原因。孩子们观察后发现,这几个小朋友之所以跳不过去,有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳,有的是因为跑得慢,缺乏冲劲儿,有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下,这几个孩子经过总结经验,终于勇敢地跳过了“战壕”。几次尝试之后,幼儿自己得出了结论:跨窄的不用跑得太快,跨宽的要使劲跑,用力蹬地;跨窄的轻轻一迈步,跨宽的要迈大步。
在充分体验的基础上,我让孩子们6人一组自由组合,分成4队进行“运子弹”的比赛。比赛开始了,听到口令后,“小战士”就像离弦的箭一样,飞快地跨过“战壕”,阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油,场面非常热烈。可是,因为孩子们求胜心切,有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”,影响了动作的完成。于是,我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定,掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来,孩子们将注意力转向了跨越“战壕”的动作,使游戏真正达到了锻炼的目的。