《与朱元思书》教学设计及反思

2020-08-09教学反思

《与朱元思书》教学设计及反思

  【设计理念】

  根据“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,以新课改“自主、合作、探究”的学习方式为指导。在教学时,发挥学生的主体地位,让学生熟读成诵,感受文章的语言美、志趣美。

  【学习目标】

  1、能正确朗读、译讲、背诵课文。

  2、通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然,避世退隐的高洁志趣。

  【学习重点】

  1、背诵课文;

  2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。

  【学习难点】

  理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”的含意。

  【学习过程】

  一、导入

  我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨客为之歌唱。这里是富春江的几张图片(看课件2),让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里,并挥毫泼墨,留下了许多精美的诗作,后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会聚首这里,这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》,今天,就让我们一起来学习这篇文章。

  请看学习目标(看课件3)

  1、能正确朗读、译讲、背诵课文。

  2、通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然,避世退隐的高洁志趣。

  任务比较艰巨,但我相信同学们一定能紧张地自主学习,顺利地达到目标。

  二、检查预习

  1、前大家已经预习了课文,下面先检查预习情况,知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释,很好!)

  2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确:本文是一篇骈体文,以偶句为主,讲究对仗和声律。)

  3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。)

  三、一读课文,扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)

  1、出示自学指导(一)(出示课件4)

  自学指导(一)

  请自由朗读课文,如有不认识的字,就向同学请教,或举手问老师。三分钟后,比谁能正确的朗读课文(读准字音),师板书学生提问的的字于黑板上。

  可能读错的字词:

  转 缥碧 轩邈 见 横柯 急湍

  三分钟后,则指着黑板上的字问:会读的举手?指名会的学生读。

  2、师:下面请同学们朗读课文,比谁读的正确,声音响亮。愿意读的举手。

  x x,你先读。其他同学认真听,如果发现读错了,就举手帮他更正。

  3、生轮流读,有错即停,指名更正,师板书读错的字与黑板左侧。

  4、生齐读课文(配乐朗读)。

  四、二读课文,练习译讲

  1、师:接下来,请同学们根据自学指导(二),准备译讲课文(出示课件5)

  自学指导(二)

  请读读课文,利用注释或字典练习译讲。如有疑难,就向同学请教,或举手问老师。六分钟后,比谁能正确地译讲课文。

  2、生自渎,自译课文,师巡视,了解学生自译过程中的疑难问题。鼓励学生质疑,并板书于黑板中间。

  师提示:请同学们不要放过一个疑难,有不会的一定要提出来。

  3、(6分钟后)师:能译讲的同学请举手。

  下面开始译讲课文,这几个疑难词句,在译讲时一并解决。怎样译讲呢?请看:(出示课件6)译讲方法:

  逐句译讲,即读一句,解释词,最后翻译这一句(人名、地名不必解释)

  4、这一排同学用“开火车”的方式依次译讲,其他同学认真听,随时指出错误。(如出现错误,问:能讲对的举手?指名许多学生回答。如无人举手,教师讲解。)

  5、生可能有以下难翻译的句子:

  [鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷往反。]

  点拨:[看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心,看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。]

  (生在译讲过程中,可能有些内容没有补充出来,师提示:翻译时要做必要的补充,如 “(山间的)泉水冲击着岩石”。)

  6、师:下面请大家自由朗读课文一遍,如有疑难,可以提出来。如有疑问,老师个别辅导。

  7、齐读课文,如果时间来不及,就不用了。

  五、课堂作业

  师:下面请大家完成课堂作业(出示课件7)出示课堂作业

  1、 背诵课文:

  请大家练习背诵,读一点,背一点,背不出来的,再看看书,可以自己背,相互背。5分钟后,比谁能正确的背诵。

  2、5分钟后,问:能背的同学举手?

  如果举手少,就让学生再读;如举手多,就指名背诵。

  3、检查背诵

  同桌背;

  齐背(不熟练的可以翻翻书)。

  继续出示课堂作业(出示课件8)

  4、请读读课文,回答下列问题:

  读了课文,你有何感受?[美]作者面对美景发出了怎样的感慨?

  “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷往反。”学生讨论后明确

  [不仅富春山的魅力很大,表现了作者对追求利禄之徒的蔑视,传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。]

  5、探究、练习二 [解决探究练习二]

  作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?

  学生分组讨论。学生只要能抓住重点,说出:

  奇山──山之峻峭(争高直指,千百成峰,视觉和听觉结合)

  异水──水之清澈(深、清、急)[千丈见底,直视无碍,急湍甚箭]。也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

  小结:读《与朱元思书》,如读一首好的诗,因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;读《与朱元思书》,如赏一幅画,因为它不仅有特色鲜明的.景物,更有明朗洒脱的画意。同学们,请拿起你手中的画笔,或借助电脑,创一组“富春江水明信片”如何?好,这堂课我们通过朗读,理解了课文内容,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会了作者爱慕自然,避世退隐的高洁志趣。课后请同学们完成以下作业。

  师:下课

  六、作业设置(出示课件9)

  1、背诵课文

  2、把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。

  3、同学们,请那起你手中的画笔,或借助电脑,创一组“富春江水明信片”如何?

  【教学反思】

  我带着相信学生,培养良好的阅读习惯的想法走向学生,在课堂上果然收到了意想不到的效果。反思这节课的成功之处,第一点我认为最重要的是要解放思想、转变观念──“把理解字词全部下放给学生”,但不是完全甩给学生,教师的主要任务是抓住重点字词句式,引导学生进行深层次的赏读课文。品味文章的妙处,在课堂上,师生是平等,互动的交流,这样学生的主体地位和作用才能充分体现。第二点实验理念,转变方式,我觉得文言文比现代文还多了一层美,即语言文字本身的美,以及由语言的隔阂所带来的想像美、再创造美,老师要充分利用这一资源为学生创设想像的时间和空间,使他们得到自主学习、自主发展。这正符合新《课标》对文言文提出的诵读要求。

  【板书设计】

  奇山 山之峻峭

  异水 水之清澈

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