《核舟记》教学反思

2020-08-12教学反思

《核舟记》教学反思范文

  前天下发了《核舟记》导学案,让学生完成字词解释。批阅时,我特别仔细地改了各组语文组长的,以便课堂上组织小组合作学习。昨天我先梳理了文章的结构,让学生明确这是一篇带有说明文特点的文言文,它的.说明顺序是空间顺序。然后再合作探究为什么作者先解释船舱,再介绍船头、船尾。这里花的时间比较多。

  关于字词解释,我让各组语文组长负责带领组员核对答案,对于组长也出错的,全组一起帮助解决。

  学生讨论得非常热烈,我都不忍心打断。但是他们有的讨论到第三段了,而有的则停留在第一段。我原计划是讨论完一段,小组就坐下来,平板上传讨论结果。然后,借着平板,全班一起来攻克难关。

  但时间不足,只讲了一段。

  今天,我有一个早读和一节课,我想要把字词梳理完,再把几个主要问题讨论完,我的早读就不能进行默写,直接梳理字词。但因为学生没有按小组坐,所以,选择了我自己讲,针对学生出问题比较多的地方,我就特别强调,然后还板书。

  这样的速度快很多,一个早读,二十分钟就全部讲完了。不知道学生吸收德怎么样?

  一节课,就让学生合作探究雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面、结合例句赏析本文的语言的简洁、严密、生动。

  第二个问题,因为时间比较赶,所以提前结束了学生的讨论。结合已经上传的,我边讲边补充。

  应该说《核舟记》的主要内容讲完了,就差一个收尾。

  在时间的安排、环节的设置上,我还应该设置得更细,看怎样能提高时间的利用率,学生参与度又更高,学生吸收的效果会更好。

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