课文《惊弓之鸟》的教学反思

2020-08-15教学反思

课文《惊弓之鸟》的教学反思范文

  《惊弓之鸟》这篇寓言故事写的是射箭能手更羸在打猎时,见到一只边飞边鸣的大雁,经过仔细观察,不用射箭,只拉弓就能让大雁掉下来的故事。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁,一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟这个成语因此得名,比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕的不得了。

  1、谈话激趣,导入新课

  在导入环节让学生回忆学过的成语故事,然后老师以PPT形式展示了其中一部分,学生齐读,这样不仅能够让学生更快的进入课堂,也能自然的引入今天的新课——新成语故事的学习。

  2、初读课文,整体感知

  此环节,让学生自己先通读课文,边读变思考,这篇课文讲了一件什么事?学生回答后,老师提供一些关键词,让学生填一填,加深对这篇课文的主要内容掌握。在识字部分,采用了齐读、指名读、开火车读等朗读形式,使学生都牢牢记住生字词的读法。在对于生字词书写方面花了较大精力,让学生自己发现问题,自己解决问题,如:读音、笔顺和字形等方面。然后让学生范写,同学之间点评。这里充分发挥了学生的主观能动性,调动了学生自主学习的热情。

  3、学习课文,把握重点

  通过老师问课文讲了谁的故事,学生答更羸,引出故事主人翁,老师再继续提问文中主人翁有什么特长?引导学生学习第一段,他是一名有名的射箭能手。对多音字“更”进行学习和辨别,生字词“能手”进行了诱导讲解。老师通过一句那文章中说他射箭技术好,到底有多好啊引出下文的学习。紧紧围绕魏王从不相信、怀疑到大吃一惊,最后更加奇怪进行课文学习,引导学生从文中找出表现魏王态度的语句,再从语句中找关键词,进行深刻体会,并且对于每段的学习完成后都进行了及时的朗读指导。

  在学习第五自然段时,把握住了这是一段动作描写,指名起来带着动作去朗读,让班上其他同学进行评价说读得好不好,表现得非常生动形象的`同学领着全班一起带上动作读。

  带着更羸是这么做到的疑问进入本课重难点环节的学习。让学生从这段话中找出哪些是描写更羸听到的,哪些是他听到了,画出来并进行小组交流。根据找到的这些现象对其原因进行详细指导,对于先写结果后写原因这样的写作手法也作了强调,鼓励学生在今后写作中应用。

  4、总结全文,升华情感

  提出问题,通过对这篇课文的学习,你心中的更羸是什么样的人。让学生向更羸学习,做一个乐于观察、善于分析的人,做一个生活中的小能手。教师引导这只大雁一听到弦响,心里就害怕,以为又有箭来,拼命往高处逃命,可见这是一只——学生齐答课题,又回扣住文章主题,对惊弓之鸟这个成语作出解释。

  5、读中感悟,体会寓意

  在最后环节采用了女生组分角色读,男生组分角色读和将同学分两半,老师读旁白等方式进行朗读并对朗读进行了进一步指导,使同学们都体会到了文中所表现的情感和主题,掌握了成语意思与寓意。

  总的来说,这是我第一次走上讲台,独自完成了一篇课文的教学,虽然有些紧张,但是做到了流畅的讲解,声音平稳,不失态;做到尽可能倾听学生的每一次回答,每一个问题,并对其进行褒奖与指出错误,有针对性的对他们作出评价;临时处理课堂中发生的与之前预设情景不同的情况。

  当然,也存在很多不足,比如:

  A、整个教学过程走下讲台的次数少之又少,缺乏与同学近距离互动;

  B、多处口误,包括说错话,读错字等;

  c、小组交流学习后,进行全班交流不够,对于小组交流学习在何时使用最能发挥它的作用方面没有把握好;

  D、问题抛出后过早将答案抛出;

  E、还有升华主题的时候没有做到与生活实际联系起来,学生理解成语方面有一定障碍等等。

  对于这次教学我已经感到满意和欣慰,准备了这么久算是给自己一个交代。对于自己的不足会及时纠正,避免再犯,使自己做一个越来越合格的教学者。

【课文《惊弓之鸟》的教学反思范文】相关文章:

1.课文惊弓之鸟的教学反思

2.小学课文《惊弓之鸟》反思

3.课文《惊弓之鸟》教学反思

4.课文《惊弓之鸟》教学反思范文

5.惊弓之鸟的教学反思

6.《惊弓之鸟》的教学反思

7.惊弓之鸟的教学反思范文

8.课文《惊弓之鸟》的教学设计

上一篇:描写散步的优美段落精选下一篇:心之和技之和六年级作文800字